假如把"治好"理解為醫學(xué)上所指的"治愈"，即患兒不再有孤獨癥，導致孤獨癥的大腦生理異常結構完全消失，那么從目前我們所獲得的國內外研究與臨床信息來(lái)看，通過(guò)"訓練"而"治愈"的孤獨癥患者幾乎可以說(shuō)沒(méi)有。但經(jīng)過(guò)堅持不懈的訓練矯治，達到能夠進(jìn)行生活自理，甚至是獨立生活并展示出良好發(fā)展狀態(tài)的個(gè)案是很多。有些孤獨癥患者在成年后能夠將自己的成長(cháng)經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，有的正在上大學(xué)，有的從事設計方面的職業(yè)，但從專(zhuān)家對他們的評述中，仍能夠感覺(jué)到他們的舉止透出典型的孤獨癥痕跡，只是這點(diǎn)不再具有將他們與社會(huì )生活隔絕開(kāi)來(lái)的障礙力。當然能夠達到這一程度的患者雖只是極少數，并且與他們一直得到良好的訓練分不開(kāi)。

　　如果訓練不能治愈孤獨癥，讓孩子參加訓練還有意義嗎？

　　雖然訓練不能讓孤獨癥患兒徹底痊愈，但訓練對于孤獨癥患者的矯治作用卻是不容忽視的。孤獨癥兒童由于本身的發(fā)育障礙失去正常、健康發(fā)展的內在能力，但并不意味著(zhù)只能眼看他們陷在自閉狀態(tài)中而無(wú)可奈何。

　　國內外幾十年的研究和實(shí)踐證明，孤獨癥兒童具有極強的可塑性，教與不教，教得是否得當，他們的發(fā)展方向是完全不同的。"好的方向"就是他們能夠逐步具備社會(huì )適應能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓后從事某項工作而達到生活自立。否則聽(tīng)之任之，孤獨癥兒童很難隨年齡的增長(cháng)而逐步好轉，相反往往會(huì )發(fā)展出愈加嚴重的情緒、心理、行為等障礙，使得他們周?chē)纳鐣?huì )甚至家人都感到越來(lái)越不能忍受他們。而由于被他人排斥，孤獨癥兒童的挫折經(jīng)歷就會(huì )越來(lái)越多，這將進(jìn)一步把他們推向更加自閉的狀態(tài)。