為什么孤獨癥兒童不能很好的去融入集體？為什么孩子沒(méi)有情緒反應但是還控制不了自己？為什么孩子剛做一件事情的時(shí)候還可以但持續不了幾分鐘就跑了？為什么孩子即使勉強能站好，還是前搖后晃、蹦蹦跳跳，不能像其他孩子一樣觀(guān)察老師，和周?chē)沫h(huán)境相協(xié)調？

　　訓練方法：

　　1、 排隊訓練：練習孩子在集體中的靜態(tài)等待意識（可以用強化物等），常規（拉隊、排隊）。

　　2、 配合集體活動(dòng)訓練：從簡(jiǎn)單并且熟練的項目培養孩子做事的主動(dòng)性和持續性。例如：（做課前常規）

　　3、 對于集體活動(dòng)項目持續性的練習：要形式多樣化、語(yǔ)言夸張化，來(lái)不斷吸引孩子的注意力，（區域常規：推球、拋接球。）

　　4、 目標時(shí)間的訓練：

　　（1）、圍繞目標、泛化項目，所有項目為目標服務(wù)，即強化了項目，又能提高孩子的能力不足。

　　（2）、目標任務(wù)分解練習：如果目標難度過(guò)大，將目標分解在若干小目標，從最簡(jiǎn)單的練習，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。

　　（3）、每個(gè)項目與項目之間，用鼓勵、誘導的方式銜接起來(lái)，不給孩子“自由發(fā)揮”的時(shí)間。

　　5、培養孩子聽(tīng)指令習慣的養成：

　　孩子聽(tīng)指令的前提是家長(cháng)要聽(tīng)指令，家長(cháng)是孩子的老師，因此，一言一行都會(huì )給孩子留下印象，形成習慣，好的習慣也是時(shí)間長(cháng)形成的，反之也是（比如：上、下課的習慣）。

　　6.感覺(jué)系統的補救性訓練

　　孩子除了習慣性的問(wèn)題外，最重要的還是孩子本身感覺(jué)系統發(fā)育不良，主要有以下問(wèn)題：

　　（一）是來(lái)自孩子感知覺(jué)失調，這類(lèi)孩子表現出來(lái)的適應集體困難，持續性差，等待意識差、情緒不穩（興奮、尖叫）對環(huán)境的感知過(guò)于敏感，外界稍有變化，自己就會(huì )有安全感缺失，因此，上課肯定不配合，解決這類(lèi)孩子的問(wèn)題，同步要把感知覺(jué)刺激的量跟上。

　　（1）、解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是加強感知覺(jué)學(xué)習

　　注意事項：

　　1）、感知覺(jué)訓練是一個(gè)長(cháng)時(shí)間，并且需要不斷學(xué)習的感官刺激，每天能持續半個(gè)小時(shí)以上，持續數月、甚至數年。

　　2）、感知覺(jué)訓練是需要多種刺激、反復交替給孩子形成一個(gè)感知覺(jué)比對性。

　　（二）是前庭失調表現出來(lái)的現象，就是空間感的判斷不良，身體與地心引力協(xié)調協(xié)調不良、多動(dòng)、注意力不集中，視—聽(tīng)—動(dòng)反應能力慢，（常會(huì )跑來(lái)跑去，叫他反應也不強，常常用非常大的聲音才會(huì )反應過(guò)來(lái)）

　　（2）、解決前庭覺(jué)失調的關(guān)鍵就是加強前庭覺(jué)學(xué)習

　　注意事項：

　　1）、前庭訓練也是一個(gè)長(cháng)時(shí)間，并且需要不斷學(xué)習的感官刺激，每天都要給予孩子前庭覺(jué)上的刺激。

　　2）、前庭訓練是需要全方位去刺激的，包括平面，上、下、左、右、斜面、前后、空間各個(gè)方位的刺激。

　　3）、通過(guò)測試找到了孩子在某一點(diǎn)上感覺(jué)不足重點(diǎn)刺激，才能達到整體的感覺(jué)統合。

　　8、對于故意性行為的孩子，家長(cháng)要在孩子面前有一種威嚴感，這樣也有助于加強孩子的自我約束能力