愛(ài)爾絲博士指出: 感統失調會(huì )嚴重影響兒童的健康成長(cháng)，主要體現在心理素質(zhì)差、學(xué)習能力和性格上出現障礙。

　　兒童天生都是天才，感統失調的孩子大腦和身體各部協(xié)調出現障礙，許多優(yōu)秀的方面卻表現不出來(lái)，影響孩子的一生。有的孩子小時(shí)候非常聰明，長(cháng)大了卻很一般，就是這個(gè)道理。

　　感統失調的孩子學(xué)齡前可能表現不太明顯，到了學(xué)齡期就會(huì )在學(xué)習上和性格上慢慢表現出來(lái):上課走神，不能獨立完成作業(yè)，人際交往能力明顯吃力。

　　感統失調的孩子到了青年期變化明顯，有的智商很高，學(xué)習成績(jì)很好，但走上社會(huì )卻無(wú)法適應，很多方面發(fā)揮不出來(lái)，工作能力、交際能力出現困難，甚至終生受限、埋沒(méi)于社會(huì )。

　　感統失調重在預防

　　由于在中國內地人們對感覺(jué)統合知識的認知度不到20%,所以對嬰幼兒的感統訓練重視嚴重不足。幾乎95%以上的家長(cháng)是當孩子在四五歲時(shí)出現癥狀后，在醫生那里知道的什么是感統失調。然而孩子在0-3歲最佳的感覺(jué)統合開(kāi)發(fā)期已經(jīng)過(guò)去。因為，人的感覺(jué)統合在嬰幼兒時(shí)期已經(jīng)打下了幾乎80%的基礎。

　　而在西方發(fā)達國家，人們對感覺(jué)統合概念的認知度高達95%以上，針對于嬰幼兒的感統訓練普及率也高達90%以上。

　　由于生活節奏加快，父母的忙碌和勞累，或由家中老人看護孩子。父母們忽視了對孩子在0-3歲時(shí)期的感統訓練，實(shí)際上，很多親子互動(dòng)游戲都是感覺(jué)統合訓練的范疇，比如舉高高，掄圈圈，讓孩子多爬行，在四五個(gè)月孩子出現本能的跳動(dòng)的時(shí)候協(xié)助他（她）跳動(dòng)、搖抱、左右加速移動(dòng)等等。

　　嬰幼兒期感覺(jué)統合訓練的程度和普及率與整個(gè)民族人口素質(zhì)的提高息息相關(guān)，應該得到足夠重視。

　　現代科學(xué)研究證實(shí)“兒童潛能遞減法則”--人的潛能都有自己的發(fā)達期，而這種發(fā)達期是固定不變的。不論哪一種潛能，如果不讓它在發(fā)達期發(fā)展的話(huà)，那么就永遠也不能再發(fā)展。因此，預防兒童感統失調問(wèn)題一定要在嬰幼兒期就要重視起來(lái)。