感覺(jué)統合失調是指由于大腦對身體感覺(jué)器官所得到的信息  不能進(jìn)行正確的組織與分析，以至整個(gè)機體不能有效運作的現象，主要表現有：

 

　　(1)視覺(jué)感不良：小兒可以長(cháng)時(shí)間看電視、玩玩具，但不能流利閱讀，常常漏字或顛倒詞句的次序及字的偏旁部首。

 

　　(2)聽(tīng)覺(jué)感不良：常聽(tīng)不到別人講話(huà)，常忘記老師和家長(cháng)的話(huà)，前庭平衡功能失調，好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，小動(dòng)作不斷，易添麻煩，挑三揀四，難與他人同桌或分享玩具，還可出現語(yǔ)言發(fā)育遲滯。

 

　　(3)觸覺(jué)過(guò)分敏感：易緊張，膽小怕事，孤僻不合群，脾氣暴躁，偏食。

 

　　(4)平衡統合失調：喜歡激惹及攻擊他人，動(dòng)作協(xié)調能力差，穿襪子穿反，難學(xué)會(huì )系鞋帶，寫(xiě)字時(shí)字距行距忽大忽小，畫(huà)線(xiàn)歪等。

 

　　(5)本體統合失調：常走路拐彎，唱歌跑調，讀英語(yǔ)時(shí)結巴等。

 

　　患感覺(jué)統合失調的小兒缺乏自信、消極退縮，人際交往和語(yǔ)言能力差，動(dòng)作笨拙。

 

　　為什么小兒會(huì )發(fā)生感覺(jué)統合失調？

 

　　關(guān)鍵是小兒的成長(cháng)空間相對狹窄，從小到大各種感覺(jué)刺激機會(huì )大幅度減少。學(xué)齡期的小兒大多每天重復著(zhù)起床、洗漱、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、做作業(yè)、就寢，幾乎每天都在自己的小天地中，小兒所接受的感覺(jué)刺激不外乎是爸爸媽媽的督促、老師的講授、課間短暫的活動(dòng)，連自習時(shí)同學(xué)間的互相幫助都很少，小兒得不到充分鍛煉，依賴(lài)性強，獨立生活能力差。在家庭及學(xué)校不良教育方式下，更易使小兒感覺(jué)統合失調，例如家庭不和，常難團圓，小兒感到孤獨，父母冷漠或溺愛(ài)，過(guò)度保護或限制，期望值過(guò)高，強加給小兒學(xué)習任務(wù)或放縱小兒偏科；老師歧視、不信任等負面行為和社會(huì )不正之風(fēng)等都可是小兒感覺(jué)統合失調的原因。

 

　　發(fā)現小兒感覺(jué)統合失調后怎么辦？

 

　　?讓小兒走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤獨與乏味，從與外界的廣泛接觸中強化各類(lèi)感覺(jué)統合能力。

 

　　?凡小兒可以做好或經(jīng)學(xué)習都能做好的事情都讓小兒自己做，父母不要代替或干預，以便提高感覺(jué)統合能力、勞動(dòng)興趣與綜合心理素質(zhì)。

 

　　?讓小兒定期參加各種活動(dòng)，包括體育活動(dòng)，提高平衡等感覺(jué)統合能力，并促進(jìn)各個(gè)統合能力的提高。

 

　　?游戲療法，如走獨木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等對提高各種感覺(jué)統合能力都大有好處。

 

　　?嚴重感覺(jué)統合失調要進(jìn)行特殊訓練、行為強化和腦力活動(dòng)等感覺(jué)統合功能訓練，直到失調的感覺(jué)統合功能矯正。