自閉癥的困擾，對于孩子來(lái)說(shuō)，就如同無(wú)形中給孩子創(chuàng )造了另一個(gè)世界，并陷入其中而不能自拔。對于父母來(lái)說(shuō)，期盼孩子的健康成長(cháng)，有著(zhù)流利的言語(yǔ)，童年應該有的天真淘氣來(lái)與這個(gè)世界交流對話(huà)，而自閉癥只能讓孩子融入這個(gè)社會(huì )的時(shí)候受到傷害。

　　想要打開(kāi)孩子自閉的那扇窗，讓孩子享受這個(gè)世界陽(yáng)光的親吻，自閉癥語(yǔ)言訓練方法有哪些？

　　一、親情接納，用心溝通。

　　要尋找語(yǔ)言訓練的切入口，首先要讓孤獨癥兒童從心里接受主訓教師。為此，訓練前，教師要充分了解孤獨癥兒童的興趣喜好，設法與其溝通感情，獲得他們的信任。只有這樣，在以后的訓練中，他們才不會(huì )產(chǎn)生排斥心理，從而順利接受訓練。例如，對于一名初次來(lái)到語(yǔ)訓室，面對主訓教師大哭大鬧的孤獨癥兒童，教師可以拿他最喜歡的食物與他溝通感情。讓孤獨癥兒童的語(yǔ)言訓練在溫馨和諧的氛圍中拉開(kāi)序幕。

　　二、游戲訓練，互動(dòng)模仿

　　對于完全無(wú)語(yǔ)言發(fā)音的孤獨癥兒童，語(yǔ)言訓練的第一步就是要幫助他們建立動(dòng)作模仿，為發(fā)單音作準備。這一階段的訓練表達性語(yǔ)言訓練前期，其間，主要通過(guò)各種口部動(dòng)作模仿及呼吸訓練游戲來(lái)完成。

　　常用的游戲主要有：

　　1、口部動(dòng)作模仿：利用“老虎吃果果”、“小兔打哇哇”、“嘴唇甜不甜”等游戲訓練兒童模仿張口、閉口、抿嘴、伸舌、舔唇等動(dòng)作。

　　2、呼吸訓練類(lèi)：利用“口吹蠟燭”、“吸管飲水”、“仰臥起坐”、“壓腹發(fā)聲”、“抓癢發(fā)聲”等游戲增強孤獨癥兒童的肺部呼吸功能。

　　三、音樂(lè )陶冶，視動(dòng)結合。

　　孤獨癥兒童由于缺乏溝通技能，而長(cháng)期處于自我封閉狀態(tài)。而音樂(lè )恰恰能陶冶人的性情，誘發(fā)人的動(dòng)力。作為一種非語(yǔ)言的溝通工具，它可以成為孤獨癥兒童自我表達的媒介，豐富其自我情感，促進(jìn)其自我成長(cháng)，從而幫助孤獨癥兒童宣泄內在的情緒，使他們得到情感上的滿(mǎn)足。因此，借助音樂(lè )，對孤獨癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓練時(shí)，注重的是主動(dòng)的體驗、參與和表達，而不是被動(dòng)的聆聽(tīng)。為孩子布置一片藍天，就要給于孩子引導的腳步。自閉癥的困擾讓父母嘆息，愛(ài)的源泉源源不斷，喚醒孩子沉睡的大腦，迎接屬于和小伙伴們一起玩耍的童年，只要愛(ài)的持之以恒，選擇專(zhuān)業(yè)的言語(yǔ)機構，例如：香港東方啟音言語(yǔ)治療有限公司。