自閉癥孩子不說(shuō)話(huà)我們家長(cháng)應該怎么辦呢？

　　1、語(yǔ)前期

　　主要指的是無(wú)口語(yǔ)的孩子，孩子至少要理解達到50個(gè)名詞，才有可能說(shuō)出第一個(gè)詞，所以有些家長(cháng)只是著(zhù)急孩子不說(shuō)話(huà)，卻忘記了為什么孩子不會(huì )說(shuō)話(huà)，原因在哪里？那這里建議大家列一個(gè)名詞表，有助于了解孩子的進(jìn)度，同時(shí)也可以進(jìn)行詞語(yǔ)的擴充。

　　比如孩子能聽(tīng)懂蘋(píng)果，那就在他吃蘋(píng)果的時(shí)候輸入

　　動(dòng)詞+名詞的組合（吃蘋(píng)果）

　　比如孩子能聽(tīng)懂吃蘋(píng)果，那就在他吃蘋(píng)果的時(shí)候輸入

　　人稱(chēng)詞+動(dòng)詞+名詞的組合（寶寶吃蘋(píng)果）

　　2、語(yǔ)匯期

　　只要孩子有了有意義的口語(yǔ)，就進(jìn)入到這個(gè)階段了，除了教會(huì )孩子理解更多的名詞，動(dòng)詞，人稱(chēng)詞以外，同樣也可以用以上方式進(jìn)行已知詞匯量的擴充，當孩子的理解的詞匯數量達到200個(gè)左右，可以加少量簡(jiǎn)單的形容詞，林老師很強調這一點(diǎn)，形容詞一定要放在這個(gè)階段來(lái)教，在孩子理解能力提升了以后才可以進(jìn)行，不然就會(huì )出現形容詞和名詞混淆的狀態(tài)，比如紅色的蘋(píng)果，你問(wèn)他，這是什么？回答，紅色。

　　3、構句階段

　　這個(gè)階段，還有已經(jīng)有簡(jiǎn)單的口語(yǔ)了，也可以說(shuō)出一些短語(yǔ)，那就要加入主謂賓的句子，例如前面說(shuō)的蘋(píng)果的例子，也可以進(jìn)行一下復雜一點(diǎn)的句子，比如把沙發(fā)上的手機給媽媽?zhuān)寻职值拿砟眠^(guò)來(lái)，鍛煉孩子的思考能力。

　　4、精熟期

　　這個(gè)階段的孩子，已經(jīng)能很好的使用句子了，那就可以開(kāi)始糾正語(yǔ)音語(yǔ)法的錯誤，讓孩子明白句子的構造，人稱(chēng)代詞的使用等等。

　　前期無(wú)口語(yǔ)的孩子呢，溝通的表現方式，簡(jiǎn)單歸納為以下三點(diǎn)。

　　1、手勢（食指指物）

　　2、肢體動(dòng)作

　　3、眼神

　　那對于不會(huì )指物的孩子呢，可以去參照我主頁(yè)的指物篇，指物不單單是一個(gè)動(dòng)作，它是無(wú)口語(yǔ)孩子表達的基本方式，用合適的方式去表達，可以減少不必要的行為問(wèn)題。

　　學(xué)會(huì )了指物以后，從眼前的物體，慢慢過(guò)渡到遠距離的物體，比如柜子上的薯片，冰箱里的酸奶，讓孩子慢慢理解空間上的一些概念，這些概念不是靠大人拼命灌輸的，而是要讓孩子通過(guò)日常生活中的事物，慢慢做聯(lián)結的。

　　肢體動(dòng)作是孩子比較常見(jiàn)的表達方式之一，比如孩子想打開(kāi)蓋子，但是他未必會(huì )指物，這個(gè)時(shí)候就要注意孩子的肢體動(dòng)作，大人千萬(wàn)不要一邊帶孩子，一邊玩手機，這個(gè)會(huì )忽略到很多細節。

　　眼神，是眾多機構最強調的一點(diǎn)，眼神固然重要，但練習眼神絕對不是把所謂的理論生搬硬套過(guò)來(lái)，而是，你理解的這套理論的核心，你知道該如何通過(guò)常規社交游戲（也就是家庭成員和孩子的互動(dòng)，比如拋接，舉高高，撓癢癢等），先建立常規，我用的是123開(kāi)始的開(kāi)頭，結尾用結束，這樣時(shí)間久了，孩子就會(huì )通過(guò)你的動(dòng)作，明白常規指令后面代表的游戲，或者是游戲開(kāi)始和結束的時(shí)間，這樣有助于孩子了解或者控制游戲及事態(tài)的發(fā)展，給孩子一種熟悉感，安全感。

　　綜上所述，孩子的干預必須有一個(gè)有愛(ài)心，耐心，恒心的固定照顧者，這個(gè)人要理解孩子，要明白孩子每一個(gè)行為，每一個(gè)動(dòng)作后面所代表的含義，如果時(shí)間允許，要盡量回應孩子每一個(gè)眼神，因為每一次的目光對視，對我們來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的。但是照顧不等于包辦，我們還是要盡量讓孩子經(jīng)歷生活中的常規活動(dòng)，吃飯要拿碗，勺子，洗澡要先脫衣服等等。