【整體重點(diǎn)切入原則】

　　老師、家長(cháng)對孩子的行為問(wèn)題應有長(cháng)期全面性的了解，把握重點(diǎn)并選擇影響最大或危險性高的問(wèn)題優(yōu)先處理。如在教室內，可能就以讓孩子能安靜坐下來(lái)為優(yōu)先處理的事項。

　　【優(yōu)先處理及預告原則】

　　自閉兒通常有固著(zhù)行為，預先處理孩子在某情況下可能發(fā)生的不當行為，可使問(wèn)題較易解決，并避免孩子產(chǎn)生較嚴重的行為，這就是優(yōu)先處理原則。在做某事前，如果先傳達訊息告知孩子要做什么，能減低孩子的反抗性，這就是預告原則。如外出都走同樣的路，要走另外一條，就先告訴孩子。父母于平日即可訓練孩子，經(jīng)訊息的預警提示作用，說(shuō)到做到，以后習慣養成就能產(chǎn)生效果。

　　【漸進(jìn)原則】

　　孩子的不當行為多是長(cháng)期累積養成的，為消除其行為問(wèn)題，應訂階段性的目標，慢慢減少不適當行為。如孩子每天尖叫 20 次，慢慢使他減為 15 次、 10 次 5 次而至行為消除。

　　【介入原則】

　　較難處理的行為可用此原則。簡(jiǎn)言之，就是與孩子做同樣的動(dòng)作。但此行為要有所選擇，并注意思考如何介入行為、介入后能產(chǎn)生多少效果、如何處理發(fā)展新的學(xué)習（包括語(yǔ)言、行為等）三要點(diǎn)。如旋轉的行為、介入后可發(fā)展成拉他轉、轉快或轉慢而至聽(tīng)指示轉。如介入后，旋轉次數反而增加，則表示不能介入，應改用其他方法解決。

　　【替代行為范本行為原則】

　　父母常禁止孩子不能做什么，卻沒(méi)有告訴他可做什么，這可做的行為就是替代性的行為，是一新的行為。父母也應提供范本行為，指導小孩學(xué)習任何一項行為及能力。

　　【一致原則】

　　獎懲分明、家長(cháng)和家人務(wù)必做到態(tài)度一致、前后一貫。如果標準不一，將很難使孩子遵行、達成目標。

　　【環(huán)境控制原則】

　　家庭和學(xué)校應提供孩子安定、和樂(lè )的環(huán)境，以減少孩子的不安和焦慮。