自閉癥孩子不聽(tīng)指令怎么辦?這幾個(gè)秘訣幫你脫離困境

　　聽(tīng)指令是自閉癥孩子需要具備的最基礎的能力，但是，不少家長(cháng)在給孩子做訓練的時(shí)候發(fā)現了一些問(wèn)題：

　　① 為什么老師一句話(huà)孩子就能聽(tīng)，而自己在家喊十幾遍也沒(méi)用?

　　② 為什么孩子有時(shí)能聽(tīng)懂，而有時(shí)聽(tīng)不懂?

　　③ 什么樣的指令是自閉癥孩子容易接收的?

　　④ 什么樣的指令，才是正確的?

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　　關(guān)于這些問(wèn)題，今天為大家分享一些關(guān)于“指令”的干貨，讓孩子乖乖聽(tīng)指令。

　　孩子不聽(tīng)指令的4個(gè)常見(jiàn)原因

　　1、聽(tīng)指令的行為完全沒(méi)有建立起來(lái)：孩子沒(méi)有聽(tīng)眾意識，并不知道他應該做別人給的指令。

　　2、聽(tīng)不懂指令：孩子不明白究竟要他做什么。

　　3、指令太難：孩子沒(méi)辦法獨立完成指令，并且有可能已經(jīng)產(chǎn)生了逃避的情緒。

　　4、動(dòng)力不足：孩子不喜歡讓他做的指令，沒(méi)有動(dòng)力去跟從指令。

　　根據這4個(gè)原因，總結讓孩子乖乖聽(tīng)話(huà)的4個(gè)秘訣。

　　想讓孩子聽(tīng)指令這4招你一定要學(xué)會(huì )

　　要建立孩子在個(gè)訓中聽(tīng)指令的行為，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1、給指令前，先獲得孩子的注意力

　　比如，當我很餓的時(shí)候，我的動(dòng)機就在于吃飯。這個(gè)時(shí)候你如果讓我去做別的事情，玩別的游戲，我肯定是不愿意的。

　　小朋友也一樣，我們給指令前，要先確認小朋友的動(dòng)機，并且確保他的注意力是在我們這里的。

　　2、指令清晰明了，讓孩子能記住

　　我們要確保我們下達的指令，小朋友可以先記住，還不是說(shuō)他可以執行。

　　例如，我們讓小朋友“拿椅子去教室上課”，但是這句話(huà)比較長(cháng)，包含的指令也很多。

　　這時(shí)候，小朋友有執行能力，但是他的聽(tīng)覺(jué)記憶的長(cháng)度不夠，記不住較長(cháng)的句子，也不能夠完成我們的長(cháng)指令。

　　但是，小朋友是可以單個(gè)執行每個(gè)指令的，我們說(shuō)拿椅子，他可以做到，然后去操場(chǎng)的指令也可以執行。

　　3、能聽(tīng)懂，能執行

　　小朋友能夠記住是一方面，另外就是我們下達的指令符合他的能力，他既可以聽(tīng)懂，也可以做到。

　　例如：在教學(xué)中，我們教小朋友拍手，我們需要先教他什么是拍手，他才能聽(tīng)懂我們下的指令。

　　當小朋友理解拍手是什么意思后，可是他的肢體不允許他做這個(gè)動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候就是小朋友可以聽(tīng)懂，卻執行不了。

　　我們在上精細動(dòng)作的課程時(shí)，也經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況。

　　所以，在生活中，我們希望孩子能夠執行我們的指令，那么下達的指令一定要確保小朋友可以聽(tīng)懂后還能做到。

　　4、避免反復下指令，需要及時(shí)給予輔助

　　我們在前面提到，當小朋友沒(méi)有及時(shí)執行家長(cháng)的指令時(shí)，家長(cháng)經(jīng)常會(huì )重復下指令，那么這個(gè)時(shí)候的指令都屬于空指令。

　　以小朋友下課回家為例：

　　媽媽喊“回家了”，小朋友沒(méi)有聽(tīng)，媽媽會(huì )隔一段時(shí)間再次喊“回家了”，喊了很多次以后，小朋友依然沒(méi)有執行。

　　那更好的做法應該是：

　　媽媽在第二次喊小朋友回家后，就應該及時(shí)上去拉他回去，給予及時(shí)輔助。

　　避免出現重復下指令、空指令的情況，做一個(gè)言出必行的有“威嚴”的家長(cháng)。