四大優(yōu)勢

　　①驚人的記憶力：

　　有些孩子真的堪稱(chēng)是某個(gè)城市的“活地圖”，他們知道這個(gè)城市的每一輛公交從哪里到哪里，會(huì )經(jīng)過(guò)哪里。

　　②在某些學(xué)業(yè)方面有著(zhù)特殊的技能：

　　比如：有一個(gè)中學(xué)生洋洋，在初中的時(shí)候就獲得了某一項的世界級的科學(xué)獎項。

　　③在視覺(jué)方面會(huì )有很特殊的優(yōu)勢：

　　比如：拼拼圖、走迷宮、或者記住某些建筑物的這種格局，對他們來(lái)說(shuō)都不是難事，像著(zhù)名的自閉癥人士天寶葛蘭汀，她現在就在某所大學(xué)任教，而且她也利用她的視覺(jué)的效果，在動(dòng)物學(xué)研究方面做出了很大的貢獻。

　　④自閉癥孩子非常遵守規則：

　　一但幫他養成這個(gè)好習慣之后，他會(huì )非常的遵守，而且每天都會(huì )一絲不茍地去做。

　　像自閉癥孩子的這四大特殊技能，我們可以讓他做一些圖書(shū)管理員或者等等之類(lèi)的工作，對于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)也無(wú)非是一個(gè)很好的選擇。

　　名人案例

　　無(wú)論是誰(shuí)，第一次聆聽(tīng)萊斯利的鋼琴演奏，目睹阿朗索的動(dòng)物雕塑，或見(jiàn)證喬治的神奇計算時(shí)，都會(huì )覺(jué)得不可思議。等到回過(guò)神之后，人們幾乎都會(huì )提出質(zhì)疑，“他們是怎么做到的？”神奇的天才所表現出來(lái)的技巧與能力也與他們自身的殘疾形成了鮮明的對比，但他們的技能放在常人身上也顯得令人震驚。

　　天才技能和記憶一旦形成，高度集中、練習、補償性動(dòng)力和強化效果對其發(fā)展和提供起著(zhù)重要作用。人們懷疑神經(jīng)心理因素、遺傳因素和生理因素共同作用造成了這以獨特的大腦缺陷的想法并不新鮮，現有技術(shù)讓我們有機會(huì )更好地研究和理解大腦缺陷的有效成分——尤其是神經(jīng)心理成分。