如何推進(jìn)結構化教學(xué)二

2007/3/23 11:14:27 來(lái)源:香港教育城www.hkedcity.net 作者:佚名字體：大中小發(fā)表評論　打印此文

(5) TEACCH的結構化教學(xué)模式(STRUCTURED TEACHING)

1. 結構化的教學(xué)環(huán)境：

目的：	由于教室劃分成固定區域，能幫助自閉癥兒童掌握其學(xué)習環(huán)境，減低其過(guò)份焦慮而產(chǎn)生行為問(wèn)題的機會(huì )。
	結構化的教學(xué)環(huán)境能增強學(xué)生的專(zhuān)注力，容易培養其學(xué)習動(dòng)機。

結構化設計的課室平面圖


畫(huà)畫(huà)區	社交區

消閑區	音樂(lè )區

個(gè)輔區	小組區

個(gè)別學(xué)生之工作區	匡智元朗晨曦學(xué)校因應實(shí)際環(huán)境條件及需要而設計的結構化教學(xué)教室布置。

(2) 時(shí)間表(Schedule)

目的：	由于自閉癥兒童缺乏組織及順序的能力，時(shí)間表可使兒童準確知道自己當日活動(dòng)安排情況，最重要的是讓其預知下一項活動(dòng)內容。

a. 設計時(shí)間表注意事項

必須按兒童已有之能力，利用實(shí)物、圖畫(huà)相片或文字設計時(shí)間表。時(shí)間表須裝放在活動(dòng)轉換區內，使學(xué)生能利用活動(dòng)轉換區作為轉換不同活動(dòng)的中轉站。


這是五個(gè)學(xué)生的時(shí)間表(左圖)，都是用線(xiàn)圖繪成的(右圖)。

用木格造成的時(shí)間表：可將實(shí)物放在不同格里，代表在不同的時(shí)間應取不同的實(shí)物，進(jìn)行實(shí)物代表的不同活動(dòng)。

文字時(shí)間表