近來我接觸了許多邊緣的孩子，一般的程度都是很輕微的，就是伴有輕度的社會交往方面的問題，提及孩子的智力是有一定的影響，但我想是可以在后天的環(huán)境和影響下使孩子有一定的提升的，他們往往是對數(shù)字和漢字有著很好的理解和運用的，只是在一定的群體生活和游戲中不知道和不理解游戲的規(guī)則和不遵守是讓一些家長和老師放棄了他們學前教育的機會，讓他們依然在各訓(xùn)和家長陪同的課堂中成長。
    我想這樣嚴重的影響到孩子的自我發(fā)展和適應(yīng)的機會。
    這段時間一部分孩子上了學能和學業(yè)的單獨教育和大班學前的融合教育，發(fā)現(xiàn)有一部分孩子有了上學隨班就讀的可能，也許在以后的教育路上還是需要和特殊教育相結(jié)合的完成孩子的一些學業(yè)的完成的，我和阿志帶了有兩年的孩子，現(xiàn)在在正常的學校上課，成績非常的不錯，不但課程能跟上而且一些正常的活動也可以積極的參加，孩子外在的表現(xiàn)是已經(jīng)看不出孩子曾經(jīng)的傷痕影響到孩子和她的家庭的印記了。
    很多人對邊緣的孤獨癥孩子沒有一個明顯的劃分，當然也是包括我。所以說，我們要根據(jù)自己孩子，而確定孩子的教育和發(fā)展的方向。