甄岳來(lái)——北京信息科技大學(xué)教師。孤獨癥家長(cháng)，長(cháng)期從事孤獨癥教育研究，多年以來(lái)，參與“北京星星雨教育研究所”的家長(cháng)培訓工作，并為全國的孤獨癥家長(cháng)提供咨詢(xún)服務(wù)，先后在北京、山東、廣東等多個(gè)省市進(jìn)行報告宣講。

　　甄岳來(lái)的女兒1985年出生，曾患有孤獨癥，現為北京某高校學(xué)生。作為中國第一代孤獨癥孩子的家長(cháng)，甄岳來(lái)夫婦對女兒堅持進(jìn)行了長(cháng)達十多年的教育訓練，用獨特的社會(huì )性教育方法，實(shí)現了女兒基本康復的目標。這一教育成就受到教育工作者和廣大家長(cháng)的贊譽(yù)，長(cháng)期以來(lái)成為鼓舞孤獨癥兒童家長(cháng)的精神力量和學(xué)習榜樣，甄岳來(lái)女士也因此在中國孤獨癥兒童家長(cháng)中享有很高的聲望。

　　十幾年來(lái)，甄岳來(lái)女士堅持在中國最早的孤獨癥訓練機構“北京星星雨教育研究所”義務(wù)講學(xué)，向家長(cháng)們傳授孤獨癥康復教育經(jīng)驗。她還為全國各地的家長(cháng)提供康復訓練咨詢(xún)服務(wù)，自2006年起，她已經(jīng)主辦了8期“孤獨癥兒童社會(huì )性教育”家長(cháng)，教師培訓班，指導更多家庭走上了適合中國國情的孤獨癥康復教育道路。

　　甄岳來(lái)經(jīng)典語(yǔ)錄

　　1、做學(xué)問(wèn)、做事業(yè)、做人與立功、立德、立言。

　　2、現在的李景琳就象是一幅油畫(huà)，遠距離反而能看清楚些 。

　　—－甄岳來(lái)談女兒現在的發(fā)展狀況時(shí)比喻

　　3、機構領(lǐng)進(jìn)門(mén)，康復在個(gè)人。

　　4、時(shí)代在轉變，家長(cháng)的作用沒(méi)有變。

　　5、有豐富的體驗、豐富的生活內容才有良好的“語(yǔ)言”。

　　6、把你的需要轉化為孩子的需要。

　　7、我們的孩子要經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面。

　　8、學(xué)業(yè)是手段不是目的。

　　9、訓練可能要不了最好的結果，但可以避免最壞的結果。

　　10、理論是源，操作是流。

　　11、一對一不限于場(chǎng)地不限于內容。

　　12、參與生活，面對問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　13、讓孩子學(xué)習“解決問(wèn)題的能力” 。

　　14、當你做不到你該做的，那就做你能做的。

　　15、社會(huì )性與認知同步發(fā)展。

　　16、低功能有低功能的社會(huì )性，高功能有高功能的社會(huì )性。

　　17、“不懂事”就是社會(huì )性缺失。

　　18、社會(huì )性教育就是“還我一個(gè)懂事的孩子”。

　　19、“紅色”是抽象能力的開(kāi)始。

　　20、從ABA開(kāi)始是對的，但它不是全部。