鄭州瑞曼教育研究中心  張秋雯

　　每個(gè)無(wú)語(yǔ)言孩子的程度不同，基礎點(diǎn)也不一樣，因此訓練時(shí)用的方法也不同。今天我就以小旭為話(huà)題，來(lái)和大家分享一下無(wú)語(yǔ)言孩子的語(yǔ)言訓練流程及出現的問(wèn)題和解決方法。

　　對于小旭的語(yǔ)言訓練，我是先從呼之應答開(kāi)始的。開(kāi)始時(shí)，小旭在聽(tīng)到自己的名字時(shí)，只有目光回視，而且時(shí)間還特別短。我就抓住他目光停留在我身上的這一瞬間，也上示范“哎”的口型給他看。幾個(gè)回合之后，他目光和我對視的時(shí)間稍微長(cháng)了一些，這時(shí)我開(kāi)始用手勢去協(xié)助他打開(kāi)一下顎關(guān)節去發(fā)音。當然，開(kāi)始時(shí)他并沒(méi)有發(fā)出任何聲音。又經(jīng)過(guò)幾天的訓練，他在聽(tīng)到自己的名字時(shí)，開(kāi)始能在模仿下跟著(zhù)發(fā)“哎”音了。但是氣流卻特別小，聲音像是從喉嚨里面擠壓出來(lái)的。

　　我們給孩子做“呼之應答”的訓練，主要是讓孩子認識自我，孩子只有認識了自我，在以后的訓練中才能明確的去執行指令，為將來(lái)回歸社會(huì )做下鋪墊。

　　無(wú)語(yǔ)言孩子在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)，一般都是先學(xué)口型，后學(xué)發(fā)音。小旭也不例外，他學(xué)習的第一個(gè)口型是張嘴a。當小旭能跟著(zhù)我掛線(xiàn)性的張嘴a之后，我開(kāi)始引導他跟著(zhù)我模仿口型閉唇m。不是所有的孩子在學(xué)習完a音之后，都可以直接學(xué)習m音的，有部分孩子要通過(guò)給其進(jìn)行口周按摩來(lái)決定其是學(xué)習閉唇m，還是先學(xué)吹氣b。

　　當小旭能跟著(zhù)我持續性的閉唇m時(shí)，我開(kāi)始引導他持續性的發(fā)m音并打開(kāi)上下頜關(guān)節，他并不能快速自然的打開(kāi)關(guān)節，因此我只能用手勢去協(xié)助他。幾個(gè)回合之后，他自己已經(jīng)有意識去打開(kāi)上下頜關(guān)節了，這時(shí)“媽”音就出來(lái)了。很顯然接下來(lái)我要教疊音“媽媽”了，但這是挺有難度的，既要求孩子有一定的唇部肌肉的控制能力，也要求孩子有一定的氣流運用技巧。開(kāi)始時(shí)，小旭發(fā)第一個(gè)“媽”音時(shí)，基本上沒(méi)音，發(fā)第二個(gè)“媽”時(shí)，音卻拉的很長(cháng)。聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)節奏感也沒(méi)有，這時(shí)我們就不能再單獨的只讓孩子練習發(fā)音了，氣流的訓練也要跟得上，比如讓孩子練習吹哨子、吹氣球、吹積木等。程度差一點(diǎn)的也可以吹蠟燭，吹紙屑等。

　　學(xué)b音之前，要先讓孩子學(xué)會(huì )持續性的振唇吹氣，然后再引導他打開(kāi)上下頜。這樣“爸”音就出來(lái)了。小旭學(xué)習“爸爸”時(shí)，只用了兩天就能有節奏的叫“爸爸”了，而且還可以不看口型只靠聽(tīng)覺(jué)就能去模仿叫“爸爸”了。在這里告訴大家一個(gè)小竅門(mén)，就是小旭開(kāi)始時(shí)并不能有節奏的叫爸爸，而是我捏著(zhù)他的鼻子訓練了幾個(gè)回合之后，他就會(huì )了。