溝通是一門(mén)藝術(shù)，一種處世哲學(xué)。家長(cháng)要主動(dòng)溝通，學(xué)會(huì )溝通，善于溝通。真心的溝通才能獲得對方的好感與信任。溝通對于自閉癥孩子家長(cháng)來(lái)講是靈魂的絮語(yǔ)，更是心靈的對話(huà)。

　　“看到孩子怎么教都教不會(huì )，還總是哭鬧，如何勸說(shuō)都不管用，有的時(shí)候是真的不想發(fā)脾氣去打孩子，可是……”說(shuō)到這兒峰峰(化名)媽媽控制不住落下眼淚，情緒顯得十分低落，可以感受到一位自閉癥孩子母親背后的辛酸經(jīng)歷，作為旁觀(guān)者看著(zhù)心疼又無(wú)奈。

　　據了解，平時(shí)很多家長(cháng)都不愿意來(lái)“打擾”老師，一是怕影響老師的教學(xué)工作；二是擔心老師會(huì )不愿意；三是害怕聽(tīng)到老師說(shuō)孩子在訓練時(shí)存在各種各樣的問(wèn)題，知道后心情會(huì )很糟糕。一般都是回家訓練孩子沒(méi)有把握好方法和技巧，孩子出現問(wèn)題才第一個(gè)想到的是找老師。那么，作為特教老師當你知道家長(cháng)的這些顧慮后就應該主動(dòng)與家長(cháng)交流，做到態(tài)度和藹；找個(gè)安靜的地方進(jìn)行交談，鼓勵家長(cháng)多與自己交流，多跟自己溝通一些孩子在家的行為表現，只有溝通到位，老師才更能掌握孩子在家庭訓練中存在的誤區，多“對話(huà)”才能有助于老師對家長(cháng)做出及時(shí)正確的指導。

　　毋庸置疑，特教老師與家長(cháng)“對話(huà)”是尤為重要的，但與家長(cháng)交流也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要方式和方法，這種學(xué)問(wèn)決定著(zhù)老師是否能找到自己的支持者，也是決定孩子訓練成敗的關(guān)鍵，當老師的工作得到家長(cháng)的全力支持時(shí)，老師就能進(jìn)一步找到訓練孩子的更多方法。

　　在此，想向眾孤獨癥孩子家長(cháng)提以下三點(diǎn)建議：

　　一、家長(cháng)要學(xué)會(huì )與身邊的同事、朋友進(jìn)行溝通。因為孩子的緣故，一定會(huì )牽扯家長(cháng)很多精力，難免在工作中會(huì )力不從心，并給單位同事增加負擔。這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)也許可以向領(lǐng)導和同事說(shuō)明孩子的情況，最大限度的贏(yíng)得他們的同情和支持；同時(shí)，也更加努力的做好自己的工作，并盡可能去關(guān)心幫助其他同事，相信經(jīng)過(guò)家長(cháng)的努力和溝通，一定可以換來(lái)單位同事與領(lǐng)導的幫助和理解，也為自己創(chuàng )造出一個(gè)和諧愉悅的工作環(huán)境。

　　二、家長(cháng)要學(xué)會(huì )與孩子學(xué)校老師進(jìn)行溝通。由于孩子的特殊性，他們的入托、上學(xué)都成了家長(cháng)的一塊心病。我的經(jīng)驗是，一定要利用各種資源和渠道加強與學(xué)校的溝通，并用真誠去打動(dòng)他們，用努力去感染他們，最大限度為孩子創(chuàng )造一個(gè)相對寬松和愉悅的學(xué)習生活環(huán)境，讓他們與正常孩子一樣接受教育。

　　三、家長(cháng)要學(xué)會(huì )與各種社會(huì )機構進(jìn)行溝通。個(gè)人的力量畢竟有限，家長(cháng)應該充分利用他們在專(zhuān)業(yè)及資源上的優(yōu)勢，使家長(cháng)在康復訓練、社會(huì )福利、醫療保障以及工作就業(yè)等方面獲得幫助和支持。當然，這就需要每位家長(cháng)利用大眾傳播、群體傳播以及人際傳播的各種渠道，及時(shí)了解各種信息，并及時(shí)跟進(jìn)，與他們建立聯(lián)系，加強溝通，最大限度地獲取他們的幫助和支持。

　　溝通是需要當事雙方互相的給予與奉獻的。它常常能夠給家長(cháng)以無(wú)窮的力量與勇氣。家長(cháng)和領(lǐng)導建立了“對話(huà)”橋梁，領(lǐng)導就會(huì )體諒、理解；家長(cháng)和朋友建立了“對話(huà)”橋梁，朋友就會(huì )鼓勵與支持；家長(cháng)和老師之間建立了“對話(huà)”橋梁，老師就會(huì )很自然的結合周?chē)挛镆龑Ш⒆印⒔逃⒆樱议L(cháng)也不會(huì )因為情緒問(wèn)題傷害孩子本就微弱的自尊。這樣，在家庭訓練和機構康復訓練完美的結合之下，才能更好的促進(jìn)自閉癥兒童的康復。