自閉癥寶寶吃飯困難的原因什么？自閉癥寶寶吃飯困難受什么因素影響？大多數的自閉癥兒童都在用餐上，或多或少存在些問(wèn)題，如偏食、挑食、不能獨立用餐等等，如果不能及時(shí)進(jìn)行正確的處理很容易影響的。

　　長(cháng)此以往，不僅會(huì )導致孩子身體發(fā)育跟不上，營(yíng)養不良，還會(huì )影響孩子以后的認知能力、自理能力的發(fā)展，阻礙日常的康復訓練正常進(jìn)行。

　　就餐時(shí)多動(dòng)。注意力不集中，容易被其他事物吸引，是兒童的天性，但在多數自閉癥孩子的身上表現的更為明顯，吃飯的時(shí)候一刻都不能安穩的坐在桌旁，跑來(lái)跑去。

　　固定吃飯地點(diǎn)

　　家庭用餐的時(shí)候一定要選擇固定的地點(diǎn)，要讓孩子形成一個(gè)概念：這個(gè)地方是用來(lái)吃飯的，不能做其他的事。訓練初期，家長(cháng)可以把餐桌放在墻角，讓孩子在里面吃，起到半強制的作用。

　　固定吃飯時(shí)間

　　在固定的時(shí)間內吃飯，可以讓孩子形成一個(gè)良好的生物鐘，到了時(shí)間孩子自然會(huì )感覺(jué)到餓，大大提高吃飯的欲望。孩子如果不隨便跑動(dòng)了，家長(cháng)一定要及時(shí)夸獎這種行為。

　　無(wú)法掌握用餐工具。自閉癥兒童的手眼協(xié)調能力差，不能進(jìn)行一些精細的動(dòng)作，比如使用筷子，容易影響吃飯的心情，從而拒絕進(jìn)食。

　　評估孩子對餐具掌握的熟練度

　　熟練的使用餐具與吃飯有著(zhù)密切的關(guān)系，自閉癥孩子的肌肉能力、協(xié)調能力都與正常孩子有差別，比如抓、握、捏、夾等等。此時(shí)要對孩子使用餐具的能力有所評估，挑選最適合的工具來(lái)輔助吃飯。

　　逐漸加強孩子精細操作能力的訓練

　　抓握能力訓練如抓單杠，手提重物；小肌肉運動(dòng)能力訓練，如串珠、插木棍、夾豆子；手眼協(xié)調能力訓練，如穿線(xiàn)板、擺拼圖、點(diǎn)連線(xiàn)、走迷宮；雙手協(xié)調訓練，如擰瓶蓋，撕紙等。

　　挑食偏食嚴重。自閉癥兒童嗅覺(jué)敏感，味覺(jué)過(guò)于遲鈍，有時(shí)他們依靠嗅覺(jué)而不是味覺(jué)判斷吃與不吃。因此自閉癥兒童表現為選擇食物過(guò)于刻板單一，偏食、挑食行為嚴重。

　　家長(cháng)要轉變觀(guān)念

　　很多家長(cháng)因為對孩子過(guò)度的關(guān)愛(ài)，有時(shí)不僅不幫助孩子改變挑食、偏食的毛病，甚至還專(zhuān)門(mén)多做一些孩子喜歡的飯菜。自閉癥孩子由于味覺(jué)或觸覺(jué)感知異常，加之有刻板障礙，所以只吃他認定的幾種食物，不能接受沒(méi)吃過(guò)的食品。如果家長(cháng)不轉變觀(guān)念，不予以糾正，孩子的偏食、挑食現象就會(huì )越發(fā)嚴重。

　　減少飯菜數量

　　如果有一大桌子的飯菜，就給孩子提供了可以挑食的便利。適當減少飯菜數量并非是指少做菜，而是多做一點(diǎn)孩子不太喜歡甚至討厭的飯菜，或者將孩子喜歡的與討厭的菜混合在一起做，盡量減少他們挑食的機會(huì )。

　　容易受情緒干擾。自閉癥兒童無(wú)法像正常人那樣控制自己的喜怒哀樂(lè )，經(jīng)常在吃飯的時(shí)候表現的急躁不安，從而出現抵制吃飯的行為。

　　創(chuàng )造一個(gè)安靜溫馨的用餐環(huán)境

　　家長(cháng)可以根據兒童的年齡特征和心理需要，在吃飯前放一點(diǎn)輕松和緩的音樂(lè )，使他情緒平靜，讓他從內心真正地喜歡在這樣自然、輕松的環(huán)境里進(jìn)食。還可以考慮布置與學(xué)校餐廳相同顏色的墻飾、相同大小的桌椅、相同款式的餐具等等，盡量讓孩子感覺(jué)輕松愉悅。

　　轉移孩子的注意力

　　孩子吃飯的時(shí)候可以陪他說(shuō)說(shuō)話(huà)，給他講一些小故事，轉移孩子的注意力，把吃飯當做“順帶”事給做了。