這孩子是屬蝸牛的啊!怎么做什么事都那么拖拉啊!慢吞吞的，急死人了。

　　很多孩子的家里都在上演“皇帝不急太監急”的鬧劇，孩子之所以拖拉，有的可能是遺傳基因對性格的影響，其實(shí)，絕大多數的原因都是本體感失調造成的，本體感是指人對自己身體的感覺(jué)、即身腦不協(xié)調，大腦對身體控制不良。由于這種控制不協(xié)調，造成孩子在傳達和整合信息的時(shí)候就慢半拍甚至一拍，而諸如上課、寫(xiě)作業(yè)時(shí)身體轉來(lái)轉去、不安、亂動(dòng)、小動(dòng)作多、手腳笨拙、動(dòng)作緩慢便成了他們典型的動(dòng)作現象;而且他們中還會(huì )出現消極退縮、沒(méi)上進(jìn)心，缺乏自信，脾氣暴躁、粗心大意的性格反應，如果家長(cháng)不及時(shí)地為孩子做協(xié)調的訓練，則會(huì )直接導致孩子將來(lái)學(xué)習困難、注意力難集中。

　　②小肌肉動(dòng)作：手耳不協(xié)調——聽(tīng)到的與寫(xiě)出的就會(huì )不一致，聽(tīng)寫(xiě)就容易出差;手眼不協(xié)調——不能很好地解紐扣、取物、抓物，不能根據對象物的性質(zhì)、掌握用力的輕重，常常將東西弄碎、弄壞;看到的和寫(xiě)出的就會(huì )不同，常出現抄錯數、寫(xiě)字顛倒等問(wèn)題，(常數落：怎么照著(zhù)抄還會(huì )出錯?)【經(jīng)典案例】

　　我兒子今年4歲了，其他方面都不錯，老師也說(shuō)他是個(gè)聰明的好孩子。但有一點(diǎn)不好，就是這和孩子做事拖拖拉拉，不抓緊時(shí)間，所以做任何事情都比別的孩子慢，甚至做不完。不他不是不會(huì )做而是從小就是這個(gè)習慣。

　　每天早上他很早就起床，但很晚才能到幼兒園。從起床到穿衣服、刷牙、吃早餐、最后是背書(shū)包換鞋。整個(gè)過(guò)程都是慢吞吞的。我們看了都著(zhù)急得要命，但他就是不急不熱的，不管怎么催都快不起來(lái)，讓你氣死。所以每次他不是最后一個(gè)到學(xué)校上課就是遲到。

　　平時(shí)我們教育的也不少，甚至做任何事都和他用比賽的形式來(lái)進(jìn)行都不管用。有時(shí)候你說(shuō)你的，他做他的，根本就沒(méi)聽(tīng)。現在我們都麻木了，但看著(zhù)兒子對很多事情都產(chǎn)生了厭煩的情緒。我們都擔心這樣對他往后的學(xué)習會(huì )帶來(lái)影響。該怎么辦呢?

　　【專(zhuān)家診斷】

　　造成孩子感覺(jué)統合失調的主要原因有兩類(lèi)：

　　一類(lèi)，是小家庭和都市化生活(城市兒童生活都市化，現代家庭小型化)，幼兒活動(dòng)空間不足,阻礙了觸覺(jué)學(xué)習;如：活動(dòng)空間狹小或過(guò)多依賴(lài)學(xué)步車(chē)，導致爬行不足;過(guò)度保護或管束過(guò)嚴;缺少同伴群體的交往活動(dòng);缺少戶(hù)外活動(dòng)和各種運動(dòng);電視、游戲機成為兒童主要的玩具。

　　二類(lèi)，是家長(cháng)過(guò)分看重“第二書(shū)包”。如：過(guò)早進(jìn)行認知教育;過(guò)分注重孩子視覺(jué)能力與聽(tīng)覺(jué)能力的開(kāi)發(fā)。每到假日與課后，城市街道上總能看到不少從幼兒園里出來(lái)，就去學(xué)彈琴、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)電腦、學(xué)外語(yǔ)等，真是剛出教室又進(jìn)教室。正因為有了這些因素，致使學(xué)齡兒童的活動(dòng)空間不斷縮小，從而導致孩子在成長(cháng)過(guò)程中應有的各種感覺(jué)刺激機會(huì )大幅度減少。造成神經(jīng)體系無(wú)法健全發(fā)展——感覺(jué)統合失調。

　　而做事拖拉、磨嘰則是本體感失調的孩子在生活中普遍的行為反應，不是孩子的性格問(wèn)題或性格障礙，而是大腦功能發(fā)育不協(xié)調造成的。孩子的行為障礙之所以越來(lái)越嚴重，根本源于成人對感覺(jué)統合這個(gè)方面常識性的知識缺失造成的。

　　【黃老師支招】

　　人是通過(guò)六感(視、聽(tīng)、味、嗅、觸、重力感)來(lái)感受外界事物，并通過(guò)感官將信息傳遞到大腦中去，大腦在經(jīng)過(guò)整合后再指揮四肢行動(dòng)，這種能力稱(chēng)為感覺(jué)統合。而感覺(jué)統合功能失調，主要是指腦內，特別是影響到感覺(jué)系統的部分無(wú)法有效工作，無(wú)法正常而有效的發(fā)揮功能。要想讓孩子從根本上解決“拖拉、慢吞吞”的問(wèn)題，就需要堅持做好以下的工作：

　　一、立即停止對孩子的數落和埋怨。不是孩子故意這樣，而是他的大腦管不住自己的身體，一味的數落只會(huì )增加他的挫敗感，對學(xué)習和生活產(chǎn)生厭惡情緒。而是要多鼓勵他，并告訴他：“爸爸媽媽永遠支持你!相信你一定能堅持!一定可以更快的!”

　　二、堅持玩速度游戲。游泳、騎車(chē)、玩滑輪、滑板，這些以速度取勝的運動(dòng)都是刺激大腦對身體的產(chǎn)生感覺(jué)并協(xié)調的好方法。每天20~30分鐘，堅持1個(gè)月就會(huì )有很大的改善，若從沒(méi)鍛煉的孩子就得循序漸進(jìn)的逐漸增加時(shí)長(cháng)，可先從5分鐘開(kāi)始，用比賽的形式來(lái)激發(fā)孩子不斷地挑戰，加快速度。一是，與他人比賽;二是，可以跟自己比。這次用的時(shí)間跟上次用的時(shí)間比。

　　三、以孩子的偶像來(lái)激發(fā)其效仿。

　　每個(gè)孩子都有自己喜歡的卡通人物或電視人物，這便是孩子心目中最早的偶像，也是他追隨和學(xué)習的方向，我們家長(cháng)們要充分地發(fā)揮“偶像”在現實(shí)生活中的引導作用，用“偶像”的行為去引導他。如蝙蝠俠、奧特曼、鎧甲勇士，這些英雄人物，都是來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的，動(dòng)作很快，當孩子出現拖拉時(shí)，我們可以說(shuō)：“哇，寶貝今天一定會(huì )象鎧甲一樣神速吧!加油哦!”

　　還有就是下面的 “安靜訓練”里的一系列游戲，平時(shí)家長(cháng)可以不失時(shí)機地跟孩子來(lái)玩，讓孩子在運動(dòng)中獲得熟練的感覺(jué)，增強自信心和自我控制的能力。

　　四、安靜訓練：

　　(一)、互動(dòng)游戲法

　　1、躲迷藏。我們會(huì )發(fā)現通常愛(ài)動(dòng)一些的孩子，藏貓貓是藏不住的，基本上是還沒(méi)等找，他自己就跑出來(lái)了，就是我們俗話(huà)說(shuō)的“沉不住氣”，其實(shí)，“沉不住氣”就是無(wú)法集中注意力，多數屬于前庭覺(jué)失調，對于這些孩子，我們就要這樣來(lái)玩躲迷藏：由一位家長(cháng)帶著(zhù)他一起藏起來(lái)，另一位家長(cháng)來(lái)找，這樣一起躲起來(lái)的家長(cháng)就可以及時(shí)地用手指做“噓”狀指引孩子不出聲，抱著(zhù)他一起，這樣寶貝就不會(huì )在很短的時(shí)間就跑出來(lái)，我們可以從躲藏30秒開(kāi)始，逐漸地加長(cháng)時(shí)間;有耐心的家長(cháng)建議用秒表卡個(gè)時(shí)間，做個(gè)記錄。這樣會(huì )更有意義，因為你可以運用三比法則對寶貝的每一次進(jìn)步給予鼓勵。

　　2、聽(tīng)覺(jué)安靜訓練：聆聽(tīng)大自然的聲音，可以幫助孩子打通人和自然的溝通渠道，盡情地感受大自然給我們帶來(lái)的美麗風(fēng)景，使他欣賞能力也得到充分地發(fā)展。

　　耳朵耳朵聽(tīng)一聽(tīng)

　　坐下來(lái),坐下來(lái),

　　小耳朵,快張開(kāi),

　　噓~聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?

　　請你馬上說(shuō)出來(lái)。

　　找一個(gè)安靜的環(huán)境，例如：公園里、小區里大樹(shù)下、僻靜的地方、家里等，用手指做“噓”狀，指引孩子不出聲，一起來(lái)聆聽(tīng)大自然和環(huán)境中有哪些聲音，1分鐘后大家一起來(lái)輕聲地說(shuō)出各自聽(tīng)到的聲音，時(shí)間的把控可以從30秒~1分鐘開(kāi)始逐漸加長(cháng)聆聽(tīng)的聲音。

　　方法：坐在一棵大樹(shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音呢?噓!各自說(shuō)出各自聽(tīng)到的聲音：我聽(tīng)到了……..有人在說(shuō)話(huà)、汽車(chē)開(kāi)過(guò)的聲音，睡覺(jué)前，跟寶貝來(lái)玩這個(gè)游戲，更會(huì )大大提高他的專(zhuān)注力和聆聽(tīng)能力。

　　(二)、 以動(dòng)治靜法。

　　1、端乒乓球。先用羽毛球拍來(lái)端乒乓球，根據孩子自身水平的提高，適宜地加長(cháng)時(shí)間和球的數量，到一定的水平，就換用乒乓球拍來(lái)端。我們可以采取比賽的方式來(lái)激發(fā)孩子的興趣，家長(cháng)在與孩子競技過(guò)程中，可有意識地讓自己失誤1-2次。

　　2、拍皮球或排球。比比看誰(shuí)拍的時(shí)間長(cháng)。

　　這些方法適用操作簡(jiǎn)單，最重要的是，起到拋磚引玉的作用，我們家長(cháng)可以根據孩子平常愛(ài)玩的玩具來(lái)為孩子設計“以動(dòng)治靜”的游戲。