人的感覺(jué)統合系統一般分為視覺(jué)統合系統，聽(tīng)覺(jué)統合系統，觸覺(jué)統合系統，平衡統合系統和本體統合系統等。感覺(jué)統合失調分為以下幾種：

　　感覺(jué)統合失調

　　視覺(jué)統合失調在學(xué)習時(shí)會(huì )出現閱讀困難（漏字竄行、翻錯頁(yè)碼），計算粗心（抄錯題目、忘記進(jìn)退位），寫(xiě)字時(shí)常常過(guò)重或過(guò)輕、字的大小不一、出圈出格等等視覺(jué)上的錯誤，從而造成學(xué)習障礙。此外，這類(lèi)兒童在生活上還常常丟三拉四，生活無(wú)規律。

　　聽(tīng)覺(jué)統合失調表現為上課注意力不集中、多動(dòng)，平時(shí)有人喊他，他也不在意，好象與他無(wú)關(guān)。同時(shí)，這樣兒童記憶力差，對學(xué)習和生活都會(huì )產(chǎn)生不良的效果。

　　觸覺(jué)統合失調主要是因為觸覺(jué)神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調不佳，從而影響大腦對外界的認知和應變，即所謂觸覺(jué)敏感（防御過(guò)當）或遲鈍（防御過(guò)弱）。有前一種癥狀的兒童，表現出對外界的新刺激適應性弱，所以喜歡固著(zhù)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中（喜歡保持原樣和有重復語(yǔ)言、重復動(dòng)作），對任何新的學(xué)習都會(huì )加以排斥，不喜歡他人觸摸、成績(jì)不佳、人際關(guān)系冷漠、常陷于孤獨之中；有后一種癥狀的兒童則反映慢（拖拉行為的生理基礎）、動(dòng)作不靈活、笨手笨腳、大腦的分辨能力弱、缺少自我意識、學(xué)習積極性低下，所以也表現出學(xué)習困難、人情冷漠的問(wèn)題。

　　平衡統合失調在學(xué)習和生活中常常觀(guān)測距離不準、協(xié)調能力差。觀(guān)測距離不準，會(huì )使孩子無(wú)法正確掌握方向；協(xié)調能力差，會(huì )讓孩子手腳笨拙（常撞倒東西或跌倒）。

　　本體統合失調在體育活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調（不會(huì )跳繩、拍球等）；音樂(lè )活動(dòng)中發(fā)音不準（走調、五音不全等）；甚至與人交談、上課發(fā)言時(shí)會(huì )口吃等。