感覺(jué)統合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦整合作用，完成對身體內外知覺(jué)，并作出反應。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統合，神經(jīng)系統的不同部分才能協(xié)調整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。這一理論涉及了腦功能及發(fā)展、學(xué)習及學(xué)習障礙和治療這三部分。

　　依據感覺(jué)統合的理論，感覺(jué)輸入的控制是學(xué)習活動(dòng)的主要環(huán)節，學(xué)習障礙可能是由于對感覺(jué)訊息組織不良所致。即：當感覺(jué)系統無(wú)法正常運轉時(shí)，就稱(chēng)之為感覺(jué)統合失調（SensoryIntegrative Dysftlnction）。Ayres根據研究結果提出：學(xué)習困難兒童存有感覺(jué)統合失調的問(wèn)題。Ayres因子分析的研究分成不同的亞型或綜合征（Ayres，1974）。Clark F．A．（1985）等對Ayres的理論進(jìn)行了較全面的分析，感覺(jué)統合失調主要有以下五個(gè)方面：

　　（1）身體運動(dòng)協(xié)調障礙：指身體運動(dòng)的協(xié)調能力，這方面存在問(wèn)題，會(huì )導致運動(dòng)障礙。兒童早期會(huì )表現穿脫衣褲，扣鈕扣，拉鏈，系鞋帶動(dòng)作緩慢及笨拙；運動(dòng)協(xié)調不佳；吃飯時(shí)常掉飯粒；由于控制小肌肉及手眼協(xié)調的肌肉發(fā)育欠佳，影響舌頭及唇部肌肉、呼吸和聲帶的運動(dòng)，會(huì )造成發(fā)音及語(yǔ)言表達能力不佳。Ayres等認為：運動(dòng)協(xié)調不良是由感覺(jué)統合障礙所致；在學(xué)習困難兒童中，較正常兒童更為多見(jiàn)。

　　（2）結構和空間知覺(jué)障礙：可表現為不同形式，主要涉及視知覺(jué)問(wèn)題，一方面可能與軀體感覺(jué)過(guò)程有關(guān)，另一方面與右腦半球的功能有關(guān)。這類(lèi)障礙在兒童可表現為對空間距離知覺(jué)不準確，左右分辯不清，易迷失方向。兒童還會(huì )還會(huì )表現視覺(jué)的不平順。視覺(jué)的跳動(dòng)原本是嬰幼兒的自然現象，人的視覺(jué)天生是不穩定的，所以嬰幼兒最喜歡看車(chē)子外的移動(dòng)物體，如跳動(dòng)的物體比靜止的東西更容易引起他的注意。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，視覺(jué)也逐漸地穩定，便能做左右或上下的移動(dòng)，這也是閱讀的開(kāi)始。兒童若視覺(jué)不穩定，便無(wú)法做平順移動(dòng)，所以看書(shū)會(huì )跳字、跳行，嚴重的無(wú)法進(jìn)行閱讀，做功課眼睛也容易疲勞，造成學(xué)習能力的不足。

　　（3）前庭平衡功能障礙：這可能與前庭功能障礙關(guān)系密切。Ayres在研究中發(fā)現：學(xué)習困難兒童可能前庭功能未見(jiàn)下降，但他們往往對前庭刺激的統合存在問(wèn)題。地心引力對人類(lèi)的影響最大，人的翻、爬、坐、站、跑的學(xué)習與前庭功能關(guān)系密切。前庭功能影響了身體和周?chē)h(huán)境協(xié)調。由于胎位不正、爬行不足及早年活動(dòng)不足都會(huì )引起前庭功能不足。失常的兒童會(huì )表現為喜歡旋轉或繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；爬上爬下、不安地亂動(dòng)；組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境。

　　（4）聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙：一種觀(guān)點(diǎn)認為這種障礙與左腦半球功能有關(guān)，而與感覺(jué)統合過(guò)程關(guān)；另一種觀(guān)點(diǎn)卻認為它與前庭平衡功能統合障礙有關(guān)。人類(lèi)的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)形成比較早，但成熟卻比較晚。由于兒童早年的聽(tīng)覺(jué)較弱，故受不了太高或太大的聲音。因此，環(huán)境嘈雜聲音太多、父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責罵兒童，都會(huì )造成兒童在聽(tīng)覺(jué)上形成一層自我的保護膜，養成拒絕聽(tīng)別人講話(huà)的習慣。在兒童長(cháng)大后，就會(huì )表現聽(tīng)力不佳，不知如何與人溝通．還會(huì )表現語(yǔ)言發(fā)展遲緩，語(yǔ)言表達能力不佳。

　　（5）觸覺(jué)防御障礙：近來(lái)有很多研究都證實(shí)它與不安、活動(dòng)過(guò)多有關(guān)。當對這類(lèi)兒童進(jìn)行觸知覺(jué)檢查時(shí)，兒童常表現出過(guò)分防御、軀體和情緒反應過(guò)度（Ayres，1965）。Ayres的理論基礎是根據}lead J．（1920）的研究結果。Head提出：人的觸覺(jué)反應系統有兩種：一種是自衛性或保護性反應，另一種是辨別性反應。Ayres據此提出有觸覺(jué)防御障礙的兒童，當外界刺激作用于皮膚時(shí)，就會(huì )做出過(guò)分的觸覺(jué)防御性反應。有些兒童由于早期的不良因素，如：早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)及活動(dòng)限制，這些均會(huì )引起兒童的觸覺(jué)過(guò)分防御性反應。日常生活中觸覺(jué)過(guò)分防御可表現為：膽小、害怕陌生環(huán)境、害羞、不安、粘媽媽、怕黑；咬指甲、偏食、挑食、獨占性強。