自閉癥孩子學(xué)習語(yǔ)言大多都是從模仿開(kāi)始的，而孩子們在由接受性語(yǔ)言向表達性語(yǔ)言過(guò)渡時(shí)很容易出現“鸚鵡學(xué)舌”的現象。而對于那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓練就有語(yǔ)言的孩子，這種現象就更嚴重，并且矯正的時(shí)間會(huì )比前者要長(cháng)一些，因為就像正常人的口頭禪一樣，已經(jīng)形成了一定的語(yǔ)言習慣，一時(shí)間是不容易改正的，更何況自閉癥孩子對語(yǔ)言的理解存在很大的差距。孩子在前期語(yǔ)言訓練過(guò)程中，有了一定的專(zhuān)注能力和接受、執行簡(jiǎn)單指令的能力。盡管如此，對孩子出現的“鸚鵡學(xué)舌”現象仍然不能掉以輕心，要采取有效的措施進(jìn)行矯治。我們來(lái)以分析原因為入口，找準“鸚鵡學(xué)舌”現象的根源。

　　正常兒童也有鸚鵡學(xué)舌的現象，他們的年齡段大多處在2歲之前，隨著(zhù)孩子交際的拓展，兒童的語(yǔ)言也越來(lái)越豐富，所以，這種現象會(huì )自然消退。但自閉癥孩子則不能，如果不進(jìn)行矯治，他們會(huì )一直重復下去，甚至語(yǔ)言會(huì )發(fā)生退化。由于自閉癥兒童生活在自我封閉的心理世界里，所以他們鸚鵡學(xué)舌現象比正常兒童要嚴重的多。作為家長(cháng)和老師，首先要從自閉癥兒童形成鸚鵡學(xué)舌的原因入手，找準鸚鵡學(xué)舌”現象的根源。我們從自閉癥兒童的身心特征進(jìn)行分析，找出了自閉癥兒童產(chǎn)生的鸚鵡學(xué)舌現象的原因有：

　　1.對語(yǔ)言的不理解。

　　我們知道，自閉癥兒童的典型特征之一是語(yǔ)言障礙，形成語(yǔ)言障礙的原因是自閉癥兒童對語(yǔ)言的不理解。那么，鸚鵡學(xué)舌也就可以歸納到對語(yǔ)言的不理解這個(gè)根本原因上。因此，無(wú)論你對他下達什么樣的指令，他也只會(huì )重復你所說(shuō)的話(huà)，并且無(wú)其它反應。即使你再說(shuō)多少遍，他也是仍然如此，甚至不耐煩而誘發(fā)各種問(wèn)題行為。

　　2.專(zhuān)注能力差。

　　缺乏目光對視，且專(zhuān)注能力差是自閉癥兒童的一大缺陷。甚至在有些自閉癥兒童那里，幾乎沒(méi)有專(zhuān)注力。所以當家長(cháng)或者老師對他下達任何指令時(shí)，他根本就沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)腦子里去，即所謂的“聽(tīng)而不聞”。自閉癥兒童在其語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程如果僅僅是依靠他的模仿能力，而忽視專(zhuān)注力的培養時(shí)，很容易造成自閉癥兒童的鸚鵡學(xué)舌。所以，無(wú)論是教自閉癥孩子發(fā)音也好，動(dòng)手操作也好，對任何一個(gè)指令的下達，都要以孩子的專(zhuān)注力的培養為前提。當孩子沒(méi)有與你對視時(shí)，就不要急著(zhù)下指令，要吸引他的專(zhuān)注力。平時(shí)的語(yǔ)言訓練中也不能忽視專(zhuān)注力的訓練。

　　3.自我刺激。

　　兒童的語(yǔ)言模仿有即時(shí)模仿和延遲模仿，但這兩種模仿都屬于鸚鵡學(xué)舌的范疇。前者可以歸于對語(yǔ)言的不理解上，而后者的產(chǎn)生則有點(diǎn)復雜，多表現于自言自語(yǔ)，孩子會(huì )莫名其妙地說(shuō)一些別人說(shuō)過(guò)的與此景不相關(guān)的話(huà)語(yǔ)，仔細觀(guān)察，他們的自言自語(yǔ)雖然沒(méi)有意義，但都是他人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的。孩子獨處時(shí)，自言自語(yǔ)的現象就更明顯。正常人孤獨時(shí)會(huì )尋找排遣的方法，由于自閉癥孩子的性格特征，這種現象就可以解釋為他們的自己刺激行為。想要減少這種行為，就要讓孩子做一些有意義的事情，轉移他們的注意力。

　　另外，自閉癥孩子的鸚鵡學(xué)舌現象也有引起他人注意的功能。但這比較少，往往是存在于那些程度輕一點(diǎn)的孩子身上。這種情況，訓練者可以采用忽視法矯正，或者進(jìn)行制止，用正確語(yǔ)言行為來(lái)替代。