從自己的教導自閉兒rdi的經(jīng)驗中，提供幾個(gè)比較有深刻體認的介入原則給大家參考：

　　1. 介入的目標，要符合孩子的社會(huì )性能力：最好低一個(gè)階段，孩子能理解才會(huì )喜歡學(xué)。如果自閉癥孩子的社會(huì )性如果還不懂得觀(guān)察他人的話(huà)，記得從第一階段的第一級活動(dòng)開(kāi)始，建議參考課程簡(jiǎn)介來(lái)了解孩子現階段的社會(huì )性能力。

　　2. 用RDI的精神過(guò)生活：如果訓練時(shí)孩子可以習得社會(huì )參照或共同調控的技巧，但是生活上確缺乏練習，真的相當可惜，所以呢，要有RDI的生活風(fēng)格，也就是在生活中隨時(shí)想到進(jìn)行社會(huì )參照練習，比如說(shuō)：孩子像你要衛生紙時(shí)，就來(lái)點(diǎn)眼神提示告訴他，在電視機上。類(lèi)化真的很重要！

　　3. 多用非口語(yǔ)的動(dòng)作，少用口語(yǔ)指示：這是我常常忽略的，時(shí)常教學(xué)的職業(yè)病就出來(lái)，還沒(méi)等孩子眼神注意到妳，就先發(fā)制人，口語(yǔ)或動(dòng)作提示就來(lái)了，當孩子沒(méi)有主動(dòng)注意到妳時(shí)，還一直不斷提醒看我看我，應該是制造孩子自然看你的情境，然后用非口語(yǔ)的互動(dòng)來(lái)引導。

　　4. 愉快的感受來(lái)自互動(dòng)經(jīng)驗而非事后的增強物：讓孩子體會(huì )和人互動(dòng)勝過(guò)獨自一個(gè)人玩，記得教學(xué)不需要用原級增強物，楊老師說(shuō)得好，如果每次上課都是孩子要求而非成人說(shuō)：來(lái)玩游戲，那才是教學(xué)成功。

　　5. 從簡(jiǎn)單的活動(dòng)開(kāi)始：應該說(shuō)，要把活動(dòng)的內容聚焦在某一個(gè)目標上，不要把一大堆活動(dòng)串連在一起，這樣孩子會(huì )搞不清楚到底要學(xué)什么。

　　6. 先訓練社會(huì )參照才訓練調控能力：不要心急，孩子的參照能力訓練還不穩定，不要急著(zhù)進(jìn)入下一階段，社會(huì )性的發(fā)展也是有時(shí)間性的，有了社會(huì )參照的基礎，才有后續的同理心訓練。活動(dòng)的設計要有社會(huì )參照的精神，我常常也設計的活動(dòng)只有知體能力的提升而缺乏社會(huì )參照，要小心喔！