這兩本書(shū)對于自閉兒的家長(cháng)和老師來(lái)說(shuō)是教導自閉兒人際發(fā)展互動(dòng)（rdi)的武林秘籍。

說(shuō)實(shí)在的，自己最早對于自閉癥孩子人際互動(dòng)課程的興趣，應該在93年間上舞蹈治療的課程開(kāi)始的。

因為自己一直很喜歡跳舞，從跳舞的過(guò)程中找到許多的樂(lè )趣，回顧自己的生命歷程，舞蹈帶給我很多身體上的覺(jué)察，也讓我有更多對自己肢體動(dòng)作的自信，如果這就是在舞蹈中潛在的治療過(guò)程，那么我真的很希望自己周遭的人也能享受到這樣相同的歷程。

上舞蹈治療的課程對于肢體的術(shù)語(yǔ)并不容易理解，因為自己不是舞蹈科班出身的，但是最讓我印象深刻的是，我看到一位舞蹈治療的前輩Janet Adler和幾位自閉癥幼兒一起進(jìn)行肢體互動(dòng)的旅程，孩子從完全不理人到愿意和人一起隨著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)，是那么的感人。

當我們面對特殊兒童的動(dòng)作困難時(shí)，首先會(huì )考慮到感官的輸入是否穩定，前庭的刺激是否足夠，平衡感是否良好，這是感覺(jué)統合治療中重要的一環(huán)，我們可以透過(guò)各種動(dòng)作的設計，訓練孩子很好的觸覺(jué)、前庭與平衡的能力，這也是調整自我情緒的方法之一。但是這些動(dòng)作的治療最后都要進(jìn)展到一點(diǎn)，就是孩子對自我本體的感覺(jué)，也就是自我的動(dòng)作覺(jué)知，要能知道自己手腳的位置，知道自己動(dòng)作的大小、輕重、快慢、高低等等，到與他人空間的關(guān)系，自己動(dòng)作帶給別人的感受，進(jìn)而要覺(jué)知到他人的動(dòng)作意圖，這才是增進(jìn)與人互動(dòng)、增加生活質(zhì)量的最后目的。許多特殊的孩子，因為不能意識到這一點(diǎn)，所以時(shí)常與周遭的人發(fā)生沖突。

透過(guò)舞蹈治療的概念來(lái)增進(jìn)孩子互動(dòng)的教育應該是一種有趣而且有意義的教育過(guò)程，小團體的運作歷程，讓孩子了解人與人之間的互動(dòng)與關(guān)系，而非統合治療中動(dòng)作與器材之間的訓練。

后來(lái)，看到解開(kāi)人際發(fā)展關(guān)系之謎和兒童人際發(fā)展互動(dòng)這兩本書(shū)時(shí)，我驚訝書(shū)中的看法和自己的想法很像呢。于是，我抱著(zhù)書(shū)閱讀了好久，去年開(kāi)始，我先試著(zhù)從小團體的歷程開(kāi)始，于是有了動(dòng)作教育課，課程的進(jìn)行還不斷在摸索中，到了今年，才有機會(huì )試著(zhù)對一年級的學(xué)生進(jìn)行一對一的引導，真讓我感到興奮。

自己的經(jīng)驗我可相當珍惜，也愿意分享給大家！