走迷宮啰!要注意老師的表情與反應，才會(huì )過(guò)關(guān)喔!

第一次設計的迷宮

小偉設計的迷宮和我第二次設計的超長(cháng)迷宮

小時(shí)候非常喜歡自己畫(huà)迷宮給同學(xué)走，

畫(huà)的人總想要畫(huà)出讓別人跳入陷阱的迷宮，

走的人戰戰兢兢，

心情隨著(zhù)每個(gè)叉路的抉擇上上下下起伏著(zhù)，

對于自己能夠挑戰成功到達終點(diǎn)的人，

沒(méi)不歡呼感到愉快。

想到用迷宮來(lái)訓練小星兒的社會(huì )參照和愉悅的參與感，

靈感其實(shí)也是來(lái)自rdi中障礙跑道該項活動(dòng)，

我了解透過(guò)大動(dòng)作的闖關(guān)活動(dòng)能夠提升孩子更多的興奮，

但是在教室中或家里可沒(méi)有大空間設計成障礙跑道，

于是紙上障礙跑道—迷宮的想法浮現在我眼前。

起先我用5張A4的白報紙連接而成，

然后再用單線(xiàn)畫(huà)上線(xiàn)條迷宮，

然后設計各種有趣的陷阱，

為了讓活動(dòng)有趣，

我設計了一只小烏龜要去找自己的池塘，

絞盡腦汁，還請出女兒一起幫忙設計，

對于要用迷宮上星兒小偉的RDI課程，我可是滿(mǎn)心期待。

開(kāi)始時(shí)，小偉對于我的迷宮很好奇，

我們一起攤開(kāi)迷宮，哇！好長(cháng)喔！

小偉非常地興奮要挑戰呢！

新游戲學(xué)習規范是一定要的，

我先讓小偉自己走，

走到叉路讓他自己選擇，

突然陷阱出現在眼前的時(shí)候，

小偉好失望，不想玩了！

想把迷宮攤開(kāi)看最后的終點(diǎn)！

看！我早預料到了，

我說(shuō)：「你可以問(wèn)老師請問(wèn)走這里好不好？」

小偉再試一次，走到叉路，

問(wèn)我：「走這里好不好？」

我知道這條是活路，

就用力點(diǎn)頭，

給小偉最大的提示，

小偉走下去，

果真沒(méi)事又碰到另一條叉路，

小偉還是想自己走，

再次給予提醒可以問(wèn)老師，

經(jīng)過(guò)幾次的叉路后，

小偉已經(jīng)知道可以 從 老師的點(diǎn)頭搖頭獲得信息。

哇！接下來(lái)就一路過(guò)關(guān)斬將直達終點(diǎn)，

小偉和我一起同時(shí)歡呼。

在小偉熱情不減的時(shí)候，

我趁勝追擊，拿出計算機報表紙，

讓小偉也自己設計迷宮，

這可對了小偉的胃了，

他拿起筆立刻就畫(huà)起了迷宮。

我呢！當然開(kāi)始設計要挑戰小偉參照能力的迷宮。

現在我要把叉路設計的難一點(diǎn)，

最好一個(gè)叉路有三條～四條，

這樣才可以讓小偉不斷的詢(xún)問(wèn)我的意見(jiàn)，

至于陷阱嘛，打個(gè)「×」就代表一切啰！

畢竟走迷宮的過(guò)程才是最刺激的。

哈！我足足用了將近兩公尺的計算機報表紙，

設計成超長(cháng)迷宮，小偉高興地要來(lái)挑戰。

現在啊！老師可沒(méi)那么好說(shuō)話(huà)了，

我把點(diǎn)頭搖頭的提示改成這樣。

叉路出現了，小偉隨便選一條。

「 李 老師，走這里好不好？」

我表現出一副很困惑的表情….

小偉看了我的表情立刻換一條。

「 李 老師，走這里好不好？」

我表現出一副不知道的表情….

小偉再選擇最后一條。

「 李 老師，走這里好不好？」

我表現出欣喜的表情....

小偉毫不猶豫的往下走。

「YA~」小偉持續在我的提示下一直朝終點(diǎn)挑戰。

小偉一邊走一邊說(shuō)：「好長(cháng)喔！」

到達終點(diǎn)都沒(méi)有走錯路，真的好興奮喔。

很高興小偉對于我表情細微的變化都可以辨識出來(lái)，

并且依據我臉上的表情猜測我的想法是同意還是不同意。

觀(guān)察à推論à參照，

對星兒來(lái)說(shuō)，很棒的過(guò)程。

制作迷宮有些小撇步，

第一、長(cháng)一點(diǎn)較好，挑戰性夠，也不會(huì )讓孩子記住正確的路，作好的迷宮才可以多玩幾次。

第二、叉路要在三條以上，才不會(huì )讓孩子猜測。

第三、白色的背景最好，陷阱簡(jiǎn)單就好，以免孩子分心只注意喜歡的圖案而忘了游戲的樂(lè )趣。

第四、別忘了要悄悄地做正確路的記號，不然你也會(huì )忘了哪一條才是通往終點(diǎn)的路。

我讓其它人試玩迷宮游戲，不但普通同儕喜歡， 連 老師都覺(jué)得有趣。