一、提供語(yǔ)言刺激。營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　幼兒學(xué)說(shuō)話(huà)是從聽(tīng)和模仿成人說(shuō)話(huà)開(kāi)始的，成人給予他們的任何一個(gè)口頭言語(yǔ)的刺激，都是對(duì)他們聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。在與孩子交談時(shí)，要做到用詞恰當(dāng)、語(yǔ)言生動(dòng)、表情豐富、說(shuō)話(huà)速度適中，使孩子聽(tīng)清每一個(gè)字的正確發(fā)音，以規(guī)范的語(yǔ)言去影響幼兒。要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，不插嘴的好習(xí)慣。經(jīng)常播放一些孩子們喜愛(ài)的童話(huà)故事、兒歌等錄音磁帶，使孩子們?cè)诹己玫恼Z(yǔ)言刺激中提高自己的語(yǔ)言能力。

　　二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話(huà)可說(shuō)

　　豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。父母應(yīng)有意識(shí)地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂(lè)，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對(duì)象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為幼兒體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要做個(gè)有心人。幼兒把自己所聞所見(jiàn)所思所感大膽地表述出來(lái)，父母把幼兒所說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)，使幼兒在語(yǔ)言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫(huà)下來(lái)再講出來(lái)等等。生活經(jīng)歷豐富了，孩子想說(shuō)的話(huà)就會(huì)越來(lái)越多，但由于詞匯貧乏、常用詞不確切，句子不完整，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)句不連貫。這時(shí)，要幫助幼兒豐富詞匯，教他們運(yùn)用詞構(gòu)成句子，引導(dǎo)其完整地、豐富地、準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。如，幼兒觀察自然中生物的變化，看到綠色的蔥葉，教幼兒說(shuō):“綠油油的葉子”。請(qǐng)幼兒觸摸烏龜、啟發(fā)幼兒說(shuō):“烏龜?shù)谋痴嬗舶?”這樣長(zhǎng)時(shí)間的示范和啟發(fā)，孩子們就能學(xué)會(huì)講完整的話(huà)。

　　一日生活中要有目的、有計(jì)劃地和幼兒接觸交談，結(jié)合每天的生活，讓他們說(shuō)說(shuō)看到或聽(tīng)到的新鮮事，或教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話(huà)題。如，“今天小朋友想去哪里玩擴(kuò)”“今天你們玩了什么游戲?怎么玩的?”“今天小朋友學(xué)到了什么本領(lǐng)?”等等。如果帶幼兒出去散步、參觀、瀏覽更是發(fā)展孩子口語(yǔ)表達(dá)的好機(jī)會(huì)，可以邊引導(dǎo)孩子觀察周?chē)挛铩⑦呉龑?dǎo)孩子說(shuō)話(huà)。例如，帶幼兒春游，看見(jiàn)天空中有風(fēng)竿等。幼兒會(huì)說(shuō):“風(fēng)箏風(fēng)箏”。這時(shí)就問(wèn):“什么地方有風(fēng)等?”是什么樣子的風(fēng)箏?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?你放過(guò)風(fēng)箏嗎?孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察能力都會(huì)得到發(fā)展和提高

　　父母還可以利用圖書(shū)、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩(shī)歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語(yǔ)言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對(duì)文字的興趣。

　　三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì)，使幼兒有話(huà)愿說(shuō)

　　一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，父母應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿(mǎn)足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒有話(huà)愿說(shuō)。如讓孩子們給我們講故事，教他先要向大家問(wèn)好，再要介紹自己是哪個(gè)班的小朋友，今年幾歲了，故事的題目是什么。而每次我自己講故事給他們聽(tīng)的時(shí)候都會(huì)說(shuō)：“今天，我講的故事是……。”等我講完了故事，我會(huì)要求孩子們說(shuō)一說(shuō)今天我講的故事的題目是什么。在一開(kāi)始的時(shí)候，孩子們上去講故事都不會(huì)自我介紹，只會(huì)說(shuō)一個(gè)題目，這時(shí)，我會(huì)一句句地教孩子們說(shuō)完整話(huà)，讓孩子知道話(huà)要說(shuō)完整。通過(guò)講故事、聽(tīng)故事這一語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們不僅知道了各種有趣的事情，還增加了詞匯量，說(shuō)話(huà)清楚了，完整了，自信心也增強(qiáng)了。幼兒在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話(huà)題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會(huì)相互交流，讓幼兒在與同伴和父母的交流中感受說(shuō)的樂(lè)趣，而這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂(lè)于交流與表達(dá)。

　　四、同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

　　幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如兩個(gè)幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對(duì)方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對(duì)方拿走。雙方在交往過(guò)程中都會(huì)根據(jù)對(duì)方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語(yǔ)言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此父母應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，切實(shí)提高語(yǔ)言能力。

　　父母與幼兒之間的交往對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語(yǔ)言可為幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓幼兒通過(guò)觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語(yǔ)言的意義，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　耐心傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)。在教育實(shí)踐中@我們往往重視培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的習(xí)慣，而忽視了傾聽(tīng)孩子的表達(dá)。我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整，在傾聽(tīng)中激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的興趣。提高孩子的口語(yǔ)水平。孩子曹歡把自己看到或聽(tīng)到什么告訴老師，雖然他們語(yǔ)無(wú)倫次，我們都要認(rèn)真、耐心、欣賞的態(tài)度聽(tīng)完，并用眼神鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們不斷說(shuō)話(huà)的興趣，這樣孩子的語(yǔ)言表達(dá)力才能提高。

　　心理學(xué)家認(rèn)為:兒童早期語(yǔ)言的發(fā)展是他們智力發(fā)展的重要標(biāo)志。因此，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的一個(gè)重要任務(wù)。小班幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展最迅速，最敏感的時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)小班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分必要的。