大家講治療，治療的目標在哪里?我的目標只在這里：高中畢業(yè)，有薪水的工作，有幾個(gè)朋友，能夠享受社區的公共設施，能盡量獨立、健康快樂(lè )地生活，跟教育一般小孩子差不多，這是可以達到的治療目的。在美國，我們都希望小孩子高中畢業(yè)。我們特殊教育的小孩子不管他屬哪一個(gè)層次，都可以在學(xué)校上學(xué)到18至21歲，學(xué)校給他一個(gè)完成訓練的文憑，所以他也是高中畢業(yè)。如果你的社區訓練得好，外面的人也準備得好，我們的小孩子也可以出去工作。講一個(gè)例子：我們有一個(gè)婦女因為一些問(wèn)題被收進(jìn)了一個(gè)機構，后來(lái)發(fā)現她有一個(gè)特點(diǎn)：抓到東西就丟，就給她在回收廠(chǎng)找了一個(gè)工作。她整天地在那里丟，丟得很快樂(lè )，也有薪水。然后開(kāi)始教她錢(qián)是做什么用的，可以買(mǎi)東西吃，可以穿漂亮的衣服。不上班的時(shí)候她就開(kāi)始逛街，穿漂亮的衣服。她的工作是丟東西，這是她的特長(cháng)。我的小孩子到超市當義工，是因為當我們去超市時(shí)，就會(huì )看到有人把不買(mǎi)的東西亂擺，需要有人把它放回原位。孩子每次去，看到物品擺的地方不對就去整理，這是他的自閉癥行為，什么東西都要固定。看到他的這種特點(diǎn)，我們就訓練讓他將來(lái)在超市做事情。還有一個(gè)醫生講有個(gè)強迫癥的青年，每一次經(jīng)過(guò)人家車(chē)子的時(shí)候，看到輪胎蓋子不干凈就幫人家擦得干干凈凈。我說(shuō)你應該在賣(mài)車(chē)子的地方給他找一個(gè)工作，他整天把車(chē)胎蓋子擦得這么干凈，雇主高興，看車(chē)子的人高興，他也高興，又有薪水。所以孤獨癥小孩子的癥狀，其實(shí)是他們的工作特長(cháng)，針對這個(gè)特點(diǎn)去訓練他們有個(gè)工作不是問(wèn)題，教他們怎么做事情，不是問(wèn)題，問(wèn)題是我們有沒(méi)有能力，有沒(méi)有機構幫忙訓練、接納他們。你只要把這些做好，他們會(huì )得到有薪水的工作。在交朋友方面，只要我們做得對、走得對，他們也會(huì )有朋友。享受公共設施，你不帶他出去他怎么知道在那里有什么好處？你帶他到超市，超市里一定有東西是他喜歡的，即使他出現行為問(wèn)題，你用行為訓練糾正他的話(huà)，因為喜歡那個(gè)東西他會(huì )愿意改變行為的，所以這是最好的訓練小孩子行為的地方。你越是帶他去他喜歡去的地方，他就越能學(xué)會(huì )怎么用那些東西。我的孩子很小就訓練他去加油站，在美國我們都是自己加油，訓練他學(xué)會(huì )了加油，也學(xué)會(huì )了使用信用卡，機械性的東西我們小孩子學(xué)得很好。去超市買(mǎi)東西，錢(qián)他不會(huì )計算，其實(shí)你不用著(zhù)急，給他一個(gè)記值卡，卡里100塊錢(qián)，買(mǎi)完?yáng)|西以后，給他一刷，錢(qián)就會(huì )劃出去，也不需要計算花了多少錢(qián)，找回來(lái)多少錢(qián)。很多這樣的東西，你要配合現在的發(fā)展讓他使用，他們都能學(xué)會(huì )的。問(wèn)題是你自己會(huì )不會(huì )，有沒(méi)有信心，敢不敢去教他們。就像你沒(méi)出過(guò)國，很害怕，出過(guò)一次國你的信心就大了，就知道怎么走了。我們剛開(kāi)始的時(shí)候，害怕、害羞，不敢讓我的兒子出來(lái)，還好我們那邊有個(gè)大學(xué)生可以帶他出去，訓練他，當他的行為進(jìn)步得差不多了，我們才慢慢地接手過(guò)來(lái)。所以你也可以這樣做，雇別人來(lái)幫忙訓練，然后你自己再慢慢地接手過(guò)來(lái)。你要學(xué)，要接受，這樣我們的小孩子就可以跟著(zhù)到處跑。盡量獨立生活是一個(gè)目標，但世界上有多少人百分之百可以不靠任何人獨立生活？我常常講沒(méi)有太太我沒(méi)辦法很好活下去，很多事情都是她幫忙做的。如果你安排得好，機構安排得好，他住在外面的時(shí)候，有人會(huì )在那邊幫忙照顧的。日本人做得很不錯，孩子們過(guò)得很快樂(lè )，受到很好的待遇，這點(diǎn)就是我們要學(xué)習的。最后一個(gè)目標就是如果我們做得好，那些小孩子可以很快樂(lè )，生活得很健康。以上這些治療目標都是可以達到的。但是如果你的目標是一定要治愈孩子，各方面都要求他和一般人完全一樣，目前資料顯示是達不到的，你會(huì )因此感到很失望。

　　要記住幾個(gè)游戲的規則。第一個(gè)，沒(méi)有捷徑可走，耐心很重要。很多人要做這個(gè)治療，做那個(gè)治療，希望十天治療以后問(wèn)題就解決了。你們的心態(tài)我了解，就是要走捷徑，但這是不可能的。一般的小孩子你送到學(xué)校去，到高中畢業(yè)覺(jué)得不夠，還希望能上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)了還要上碩士、博士，也沒(méi)有捷徑。第二個(gè)，沒(méi)有一個(gè)人只靠一招就可以打天下的。每種治療都有點(diǎn)好處，只要你的目標定得對，可以接受各種各樣的治療，不像一些治療師說(shuō)的那樣只能用他的方法。第三個(gè)，要用綜合模式來(lái)治療。任何方法只要有效就可以去做。只要有資料顯示針灸對于失眠有效，你就可以立刻去做，但是沒(méi)有資料顯示針灸治療可以治愈自閉癥。音樂(lè )可以幫助小孩子，唱卡拉OK他很快樂(lè )，音樂(lè )治療也是一種治療方法，但是絕對不是說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )聽(tīng)多了就可以治愈肯納癥。但是只要你知道哪一種方法對哪一方面有幫助，還是要做的。最重要的是很多治療者沒(méi)有告訴你治療什么時(shí)間結束，錢(qián)財用完了也就結束了。在美國也是這樣，訓練做到保險公司說(shuō)只能做二十次就不會(huì )再付錢(qián)了，沒(méi)辦法只好停止。我們醫生在治療病癥的時(shí)候要有這種規矩：我現在開(kāi)藥給你吃，治療這個(gè)特殊的病癥，幾天以后如果沒(méi)有效，我知道要換藥，或者是診斷錯誤，我們一定要給病人這種資料，那樣才叫做名醫。求治者也是一樣，你付錢(qián)，要問(wèn)醫生，你要做多少次，可以預期看到怎樣的結果，如果沒(méi)有結果的話(huà)，你就趕快掉頭去用別的方法。你要正視現實(shí)，能改變的就要努力地把它改變過(guò)來(lái)，不能改變的你要接受下來(lái)。小孩子生下來(lái)你可以很快樂(lè )地跟他過(guò)一輩子，也可以很痛苦的跟他過(guò)一輩子，不只是你痛苦，你也造成他的痛苦，這一切完全在于你。目前我們的藥物治療還不能夠有效地促進(jìn)社交技巧的改變、語(yǔ)言溝通的發(fā)展，但是有些藥物，對共患病是很有效的，如：重復性動(dòng)作、行為、喜好，很多時(shí)候比較接近共患病里的強迫癥，還有抽搐發(fā)作，這樣的問(wèn)題有時(shí)是要靠藥物來(lái)治療的。在全模式治療中，最重要的經(jīng)驗是教育治療，如果做得好的話(huà)，它是十幾年都可以幫助小孩子的。特殊教育法可以把一些治療方法容納包括到學(xué)校里面去做，所以說(shuō)家長(cháng)要做的事情是通過(guò)怎么樣的努力，推動(dòng)相應法律的訂立。

　　當孩子年紀小的時(shí)候，要為他們適應學(xué)校系統里的學(xué)習做準備，但是很快要著(zhù)重為將來(lái)畢業(yè)以后怎樣在社會(huì )中做事做準備。我們對小孩子講融入，都希望他們進(jìn)入普通班，但是如果他的智商在50-70之間，按照目前教育界安排出來(lái)的課程，大概最高能夠學(xué)到小學(xué)四、五年級，超過(guò)這個(gè)年級以后就是強其所難了。在念到初中尤其高中的時(shí)候，孩子易出行為問(wèn)題，因為這樣就可以不坐在教室里面學(xué)習了，他用這種方法來(lái)解決受到的困擾。如果孩子的智商是40到50，他最多只能學(xué)到小學(xué)二、三年級。如果你的小孩子已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)校系統，而且融入到這個(gè)系統里，那么過(guò)了四、五年級，進(jìn)入初中的時(shí)候，你就要開(kāi)始小心。他們不能過(guò)多地坐在教室里學(xué)太多學(xué)科的知識，這已經(jīng)超過(guò)他們的能力。但是另一方面，有些知識他們還是可以繼續學(xué)的，他們也喜歡學(xué)，譬如說(shuō)課外的一些職業(yè)方面可以用到的知識。他們最不喜歡坐在教室里學(xué)那些課程，很多東西重復又重復，在這種情況下，難怪他們會(huì )出行為問(wèn)題。

　　早期治療當然很重要，但不是說(shuō)只做幾次治療病就會(huì )好。懂盆栽的人都知道，做盆栽首先要了解這個(gè)小樹(shù)長(cháng)大后會(huì )是怎樣一個(gè)情況、怎樣一個(gè)形狀，然后你每天要去修剪它、培養它，最后才會(huì )長(cháng)成你要的那種形狀。你若沒(méi)有耐心、沒(méi)有花那么多功夫，樹(shù)就不會(huì )長(cháng)出那個(gè)形狀。如果你不了解這棵樹(shù)，叫它長(cháng)成難以達到的形狀，硬要折磨它，就會(huì )把它弄死掉。所以，你要了解你的小孩子的特長(cháng)在哪里，弱點(diǎn)在哪里，潛能在哪里，他要朝哪一個(gè)方向去發(fā)展？如果你的小孩子確有音樂(lè )天才，就不要強迫他去走別的路，因為行行出狀元，將來(lái)也可以靠音樂(lè )吃飯。像我的孩子他不喜歡到戶(hù)外去，一到外面他就躲在有陰影的地方，所以我給他找工作的時(shí)候絕對不會(huì )找戶(hù)外工作，只是給他找戶(hù)內的工作。有些小孩子喜歡戶(hù)外工作，你硬要他做戶(hù)內的工作，是折磨他。美國有本書(shū)講，一些基本要學(xué)習的東西，上幼稚園的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)會(huì )了。基本的規則、遵從簡(jiǎn)單指令并不是那么難，問(wèn)題是你懂不懂得教。另外，你得懂得相關(guān)法律，有法律的保障，有法律給你的權益，你要知道怎么去追求，怎樣去為你的小孩子去爭取，這很重要。你本身如果沒(méi)辦法，有律師在那邊可以幫你去爭取，最好是學(xué)校和家長(cháng)配合一起做。二十多年前，美國有一個(gè)家長(cháng)希望他的小孩暑假的時(shí)候繼續有學(xué)校可以上，那時(shí)候學(xué)校一到暑假就關(guān)門(mén)了，所以小孩子只得在家三個(gè)月，三個(gè)月以后就退化了，退化以后就沒(méi)有積極進(jìn)展。所以他就狀告學(xué)校，說(shuō)學(xué)校應該提供整年的教育。根據法律最后他贏(yíng)了，學(xué)校不得已就開(kāi)始開(kāi)暑期班，所以現在美國幾乎所有學(xué)校都有暑期班。

　　在美國，自孩子一出生，醫生和有關(guān)人員就要注意小孩子是否需要特別的治療。如果醫生發(fā)現有問(wèn)題，就轉介到學(xué)校，那里有一個(gè)小組專(zhuān)門(mén)進(jìn)行鑒定。如果鑒定說(shuō)這個(gè)小孩子和一般小孩子不一樣，就需要早期治療。從星期一到星期五，對于0歲到3歲的兒童，應該提供至少每天2個(gè)小時(shí)的教育治療。對于4歲到5歲的學(xué)齡前兒童應該提供至少每天4個(gè)小時(shí)的教育治療。不是所有的美國學(xué)校現在都如此，很多社區只提供每周一個(gè)小時(shí)的教育治療，有些社區提供每周兩個(gè)小時(shí)的教育治療，有的社區好一點(diǎn)，提供每周三個(gè)小時(shí)的教育治療。我們的目標是每天都要有專(zhuān)業(yè)人士來(lái)訓練。五歲以上兒童的教育治療應該是全天的，就像其他普通班的學(xué)生一樣。所有患肯納癥的兒童及青少年應該給與全年的教育治療。

　　教育治療要融入教育，所有患肯納癥的學(xué)生應該盡量讓他們有機會(huì )和受常規教育的學(xué)生們在一起學(xué)習。我們說(shuō)學(xué)英文，到哪里學(xué)最好？要到講英文的地方。每天跟人家都是講英文，生活在那個(gè)環(huán)境里，學(xué)得會(huì )很快。要讓我們的小孩子變得和一般人一樣，不給他看樣子他怎么知道什么叫一般人？所以你一定要讓他盡量有機會(huì )跟一般的小孩子在一起，提供一個(gè)學(xué)習正常行為的最好環(huán)境，他才知道什么是正常行為，應該怎么樣去做。做融入教育，如果孩子沒(méi)有很?chē)乐氐男袨閱?wèn)題，大部分時(shí)間應該跟普通小孩子在一起，只要一點(diǎn)的時(shí)間給他個(gè)別化、個(gè)人化，加強他薄弱的地方。如果一開(kāi)始有很多行為問(wèn)題，就需要首先進(jìn)入特殊班，把這些問(wèn)題糾正過(guò)來(lái)后，回到普通班級里去。如果你的目標是一定要把我們的小孩子改變成和一般學(xué)生一樣才能到普通班，可能要走很長(cháng)很長(cháng)的一段路，而且還沒(méi)有資料顯示說(shuō)這是可能的。

　　做融入教育要教導所有的學(xué)生學(xué)習如何彼此尊重及互愛(ài)。就拿我來(lái)說(shuō)，在美國我跟他們講，要等到我能完完全全講和你們一樣的英語(yǔ)，而且完完全全像你們美國人一樣，永遠不可能有那一天。你天天要糾正我的英文，我很痛苦，你們也很痛苦，這是雙輸。但是今天你們接受了我，我講得多爛的英文你們還是給我機會(huì )，聽(tīng)我講課，我盡量吃你們美國菜，你們也盡量吃我們中國菜，盡量了解我們中國，盡量接納我，把我接納成一般人。所以我在美國的二十幾年來(lái)往上攀的機會(huì )跟你們一樣，這樣是雙贏(yíng)，我高興你們也高興。我們的小孩子雖然和普通班里的孩子不一樣，但是要改變普通班的一般人的態(tài)度很快、很容易，這樣他們就能夠接納我們的孩子，我們的孩子就不用整天被糾正這個(gè)糾正那個(gè)。教導這些普通班的小孩子改變態(tài)度，花的錢(qián)要少而且效果大，我們小孩子也快樂(lè )，也能夠跟他們在一起，他們也能夠學(xué)習到怎樣跟我們小孩子在一起的本領(lǐng)，雙贏(yíng)才是教育的一個(gè)目標。我們家長(cháng)的責任是要花多一點(diǎn)時(shí)間，幫孩子找朋友，培養朋友。下班以后、寒暑假的時(shí)候，要找一些親戚朋友的小孩子、鄰居的小孩子，跟我們的小孩子一起學(xué)習長(cháng)大。在學(xué)校里老師也不是只在教室里教他們學(xué)知識，還要到普通班去招募一些友好善良的、有愛(ài)心的同學(xué)過(guò)來(lái)，跟我們小孩子一起成長(cháng)，這是很重要的一環(huán)。

　　強化行為治療也是常用的治療方法。我們的兒童及青少年有嚴重的行為問(wèn)題時(shí)，必須靠強化行為治療來(lái)矯正，讓他們學(xué)會(huì )如何接受大人的指令，這樣才能夠接受進(jìn)一步的教育治療和語(yǔ)言溝通的訓練。行為治療也不是什么新的事物，幾百年來(lái)教養小孩子就在使用行為治療。你怎么樣讓小孩子有動(dòng)機去改變行為，以前我們中國人常用的方法是處罰，叫做負性增強物。大家現在喜歡談?wù)栽鰪娢铮阕龊梦要勝p你，讓他有動(dòng)機改變行為。其實(shí)以前皇帝就是用這種方法讓底下人來(lái)改變行為，你做得好我給你升官。所以行為治療自從有人類(lèi)以來(lái)就有，只是看誰(shuí)在用什么包裝而已。我跟美國人講過(guò)，你如果還不懂行為治療，回去問(wèn)你父母、祖父母，如果他們不懂的話(huà)，你今天不可能有這個(gè)成就。所以行為治療沒(méi)有什么了不起，只是人家喜歡包裝而已。可是有些東西你要了解，做行為治療你要聰明。例如：這條狗學(xué)會(huì )了在它想吃餅干的時(shí)候就坐起來(lái)，這時(shí)人就乖乖地拿餅干過(guò)來(lái)。人以為狗在聽(tīng)他的話(huà)，其實(shí)是他在聽(tīng)狗的話(huà)。小孩子也是一樣，不喜歡坐在教室里，大吵大鬧，送他到隔離室去，他一個(gè)人在那里，不用再面對頭痛的東西。你以為你在做行為治療，其實(shí)是在增強他的行為。所以做行為治療，你要聰明，要知道怎么去教他，同時(shí)也要知道哪些東西需要跟學(xué)校配合，更重要的是老師們要知道怎樣跟家長(cháng)配合。舉一個(gè)例子，是訓練我的小孩子在學(xué)校、在家里使用洗衣機，老師特意到我們家里面來(lái)看，因為學(xué)校的洗衣機和我們家里的洗衣機是不一樣的。另外有一個(gè)真實(shí)的事情：有一個(gè)病人常常因大便把褲子弄臟，我見(jiàn)到他的時(shí)候是第三次來(lái)住院，前兩次過(guò)一兩個(gè)禮拜就治好回家了。為什么還是有這個(gè)問(wèn)題呢？結果發(fā)現我們交待給家長(cháng)的治療方式是讓他每天早上醒來(lái)時(shí)就到廁所坐半個(gè)鐘頭，大便后再去上學(xué)。在醫院里我們能讓他這樣去做，做了幾天調整過(guò)來(lái)了，很成功。但他家里只有一個(gè)廁所，每天早上五六個(gè)大人都要搶廁所，八點(diǎn)以前他沒(méi)有機會(huì )上廁所，所以他根本不可能按照我們給他的方式做，當然行不通。所以老師要和家長(cháng)密切配合，同時(shí)要彼此了解情況。

　　還有你想把鋼琴彈好，不能夠雇用別人來(lái)做，你必須自己去彈。如果你把小孩子送去叫人家治療，就認為自己不用再做什么事情，這種心態(tài)實(shí)在不可取，你一定要花時(shí)間去幫助孩子。如：平時(shí)我太太都是在孩子上學(xué)的時(shí)候去超市買(mǎi)東西，很快就買(mǎi)完回家了。但我們要訓練孩子將來(lái)能夠獨立去超市買(mǎi)東西，所以就改變了去超市的時(shí)間，等到他放學(xué)以后去，或者晚上、周六、周日去，慢慢地讓他一起參與。

　　另外一個(gè)觀(guān)點(diǎn)就是要多花時(shí)間發(fā)展每個(gè)孩子的各種特長(cháng)，而不要著(zhù)重在矯正孩子的缺點(diǎn)上。多少年來(lái)我們講治療，就是針對難以取得進(jìn)步的地方花太多時(shí)間。就說(shuō)我彈鋼琴，一坐下來(lái)十個(gè)手指就打架，我知道我再怎么學(xué)都學(xué)不好，如果天天有一個(gè)老師在旁邊坐一個(gè)小時(shí)指正我的錯誤，你想我還會(huì )很高興地說(shuō)我等不及要上鋼琴課嗎？我會(huì )想盡辦法不上那個(gè)課。我們的治療也是這樣。每天提醒你的語(yǔ)言有問(wèn)題，你的社交行為有問(wèn)題，天天提醒你，有多少學(xué)生還會(huì )很高興？很快樂(lè )？所以對于不容易改變的東西，不要把時(shí)間精力放上面。沒(méi)有一個(gè)人在世界上要生活下去、獲得成功必須得十全十美。但是反過(guò)來(lái)，如果你專(zhuān)門(mén)看他的特異功能，花時(shí)間讓他有機會(huì )表現出來(lái)，將是事半功倍、皆大歡喜、雙贏(yíng)的結果。所以如果你的小孩子哪一方面有特長(cháng)，盡量朝那個(gè)方向去發(fā)展。但也不是說(shuō)對弱點(diǎn)的地方放任不管，但是要有效。譬如說(shuō)：對于沒(méi)有語(yǔ)言的孩子，并不是說(shuō)不要做語(yǔ)言治療，但是你可以用圖片教他交流。就像你到法國去，不會(huì )講法文，帶著(zhù)圖片去的話(huà)，法國人看到圖片就知道你要上廁所，會(huì )幫你怎么去廁所。這些有效的東西你要教他。所以，我建議你用大部分時(shí)間讓他往能夠取得成績(jì)的方面發(fā)展，不要企望他是完美無(wú)缺的，他做出一點(diǎn)成績(jì)就要多多鼓勵他，只要有某種表現說(shuō)明他在努力就要獎他，這樣他才愿意跟你在一起。我的小孩子在高中的時(shí)候融入了普通班，他們每月都有小考，但考他的問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，老師也都會(huì )幫他把答案準備好，多多少少像作弊。但是他努力，他在學(xué)，所以每次小考完了以后都是給他A。當時(shí)這個(gè)學(xué)期全是A的學(xué)生可以免費吃早餐，在優(yōu)勝者早餐名單中就有我的孩子Steven的名字，因為他每次都拿A。他畢業(yè)的時(shí)候我收到了一張從白宮寄來(lái)的獎狀，那個(gè)時(shí)候全美國的高中生，如果全部都是A就能收到這個(gè)獎狀。Steven的老師鼓勵他，都給他A，所以他是全美國有肯納癥的孩子中唯一拿到這張獎狀的孩子。其實(shí)，這張紙并沒(méi)有什么了不起，重要的是老師的可取態(tài)度。他的態(tài)度讓孩子每天高高興興去上學(xué)，喜歡到學(xué)校去。所以老師一定要及時(shí)獎勵他的努力。專(zhuān)業(yè)人員也要幫助家長(cháng)們多多了解怎樣用雙贏(yíng)的方式幫小孩子成長(cháng)。這樣我們的小孩子才會(huì )有更多的進(jìn)步機會(huì )。

　　剛才講過(guò)感覺(jué)統合訓練，感覺(jué)統合訓練并不是不好，問(wèn)題在哪里呢？你們的小孩子有肯納癥，是因為感覺(jué)系統有問(wèn)題，所以我給你做感覺(jué)統合治療，給人家的感覺(jué)就是我可以把你的小孩子的肯納癥治愈，其實(shí)并沒(méi)有那回事情！你去做文獻調查沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)我已經(jīng)用感覺(jué)統合訓練治愈了多少個(gè)肯納癥。但是并不是說(shuō)不要做這種訓練。感覺(jué)統合訓練的很多內容都是我們小孩子喜歡的，所以可以把它作為有效的增強物。但如果你給人家的感覺(jué)是感覺(jué)統合訓練可以治愈肯納癥，那就是錯誤的。

　　語(yǔ)言治療也是一樣，如果花很多時(shí)間都難以進(jìn)步，而你還一直往那個(gè)方向走，小孩子痛苦，你也痛苦。你的痛苦可能是暫時(shí)的，比如學(xué)校的老師頂多跟著(zhù)孩子一年，第二年就換另外的老師了。但是學(xué)生的痛苦卻是長(cháng)期的，如果每一年都是教同樣的東西，他們會(huì )一直很痛苦。其實(shí)，我們有各種各樣不同的方法可以幫助我們的小孩子去增強溝通，所以我們可以選用其他方法，幫助孩子學(xué)會(huì )用其他方法與他人溝通。將心比心地說(shuō)，如果今天你到外國去不會(huì )他們的語(yǔ)言，你怎么樣與人溝通？你希望人家怎么樣對待你？這樣你就知道怎么樣對待他們了，這樣會(huì )比較實(shí)際。所以語(yǔ)言溝通治療要做，但不要做那些沒(méi)有效果的事情。

　　音樂(lè )治療也是需要再次提及的事情。剛才講過(guò)有些小孩子音樂(lè )天分很好，有些小孩子雖然沒(méi)有天分做到后來(lái)靠音樂(lè )吃飯，但非常喜歡音樂(lè )。這樣就可以進(jìn)行音樂(lè )治療。在做音樂(lè )治療時(shí)，要針對小孩子的喜好，以適當的方式來(lái)進(jìn)行。有一個(gè)小孩子好動(dòng)、坐立不安，可以用音樂(lè )治療來(lái)幫助他。因為他知道戴上耳機后如果跑得太遠線(xiàn)會(huì )被拉掉，就聽(tīng)不到音樂(lè )，所以他只能在固定的范圍里面動(dòng)。所以音樂(lè )治療可以用，但要看你用得對不對。

　　藝術(shù)治療也是可以做的事情。有的小孩子喜歡藝術(shù)，可以讓孩子適當去做。如：我們的老師教他用勾針鉤東西，他很喜歡做，在工廠(chǎng)他專(zhuān)門(mén)做這個(gè)去賣(mài)，他有耐心坐在那邊做。但是因為他很專(zhuān)心，所以我們要限制他一天只能做半個(gè)小時(shí)，然后放下來(lái)做別的東西，否則他會(huì )一整天都在做這個(gè)東西。所以我們的孩子并不是有什么注意力問(wèn)題，只是你給他們的東西沒(méi)有得到他的注意罷了。

　　休閑娛樂(lè )治療也是一樣，我們都有休閑活動(dòng)，他們也應該有。你盡量安排好各種各樣他們喜歡的、可以做的休閑活動(dòng)，用這些活動(dòng)把他的時(shí)間填充起來(lái)。時(shí)間充填得滿(mǎn)，出問(wèn)題的機會(huì )就會(huì )少。在美國，我們的小孩子沒(méi)有辦法參加一般小孩子的休閑活動(dòng)，我們家長(cháng)就自己組織起來(lái)，成立小孩子的足球隊、棒球隊、游泳隊等等。這些娛樂(lè )活動(dòng)可以提高我們小孩子的生活品質(zhì)，但有些活動(dòng)需要家長(cháng)、老師在旁邊幫助。

　　另外我要說(shuō)，你最終的目標是希望小孩子離開(kāi)學(xué)校以后，在日常的生活里，懂得在什么地方做什么事情。很多年以前就說(shuō)肯納癥有個(gè)特征，他在一個(gè)地方學(xué)會(huì )的東西不容易把它搬到另外一個(gè)地方去用，所以給他越多的機會(huì )到不同的地方去學(xué)，他就會(huì )記得越多：哪個(gè)地方做哪件事情，用哪個(gè)方式學(xué)的。所以在他的生活范圍里面你要盡量帶他出去，如：帶他學(xué)會(huì )獨立自主去超市買(mǎi)東西，不要整天關(guān)在教室里。你要想到有一天學(xué)校生活會(huì )結束，學(xué)校生活結束后還有三四十年、五六十年。在學(xué)校期間沒(méi)有打好基礎，后面的生活就要痛苦了。當然，最好是有工作，工作不僅可以消磨時(shí)間，而且可以讓他有成就感，讓他有跟其他人接觸的機會(huì )，要不然二十幾歲的成年人沒(méi)事做，總關(guān)在家里面，怎么可能不出問(wèn)題？一定會(huì )出的。最好的方式就是你能訓練他到一般的地方去做事情，很多人有這個(gè)能力。如果你沒(méi)有辦法，起碼要給他找個(gè)工作，這樣白天他至少有地方去。只要去開(kāi)創(chuàng )，各種各樣的工作都可以。剛才講過(guò)，整天拿東西丟東西的小孩子可以有工作，有些小孩子喜歡撕紙就讓他用機器每天把文件撕碎，那就是他喜歡做的。你配合孩子們的所謂孤獨癥狀，往他的特長(cháng)方面發(fā)展，一些工作他會(huì )很高興去做的。

　　我們的同胞剛到美國的時(shí)候英語(yǔ)一下子還不行，但他們本來(lái)就有工作的能力，在美國可以照樣做工，照樣拿工資，所以不要等到人家說(shuō)我會(huì )講話(huà)才能夠訓練，才能去做工作。職前訓練越早越好，擦桌子、用洗衣機，一歲的小孩子就可以訓練了，雖然不是做得很好，但是起碼他努力在做。四歲的小孩子即使智商只有四十、五十（心理年齡在一歲半到兩歲之間），也是可以訓練的，剛開(kāi)始就訓練做這些他在生活中可以做到的事情。每一個(gè)小孩子都有他的長(cháng)處，我們一定要知道怎么樣做好一個(gè)園丁，怎么樣把這個(gè)花、這棵樹(shù)種好。如果他喜歡喂狗，可以去動(dòng)物園做事情，還可以到很多跟動(dòng)物有關(guān)系的地方做事情；如果他喜歡擦桌子，可以去餐館做事情。只要是小孩子喜歡的事情，一開(kāi)始就應該訓練，治療師、診斷師都應該朝這個(gè)方向走。我們是很晚才意識到這些，因為發(fā)現小孩子八、九歲的時(shí)候在學(xué)業(yè)學(xué)習方面已經(jīng)沒(méi)有辦法再繼續往上發(fā)展，所以想到將來(lái)怎么辦，因此要求學(xué)校給他進(jìn)行職業(yè)訓練。在美國，家里都會(huì )分配一些事給一般的小孩子做，先從能夠做的事情開(kāi)始，一項一項把它列出來(lái)，每天結束以后，跟他說(shuō)今天作了多少工作賺了多少錢(qián)，你可以用真的錢(qián)，并帶著(zhù)他用這個(gè)錢(qián)去買(mǎi)東西，讓他一開(kāi)始就有這個(gè)觀(guān)念。有些人喜歡用非錢(qián)的東西做獎賞物，但獎賞物要真的有效。要因材施教，做出個(gè)人化的教育計劃，使用個(gè)人化的教材，比如講Asperger癥的孩子對電腦有興趣，可以讓他電腦功課多一點(diǎn)，給他多一點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習那一方面的知識，不需要每一堂課都和別的孩子一樣。

　　成功地支持就業(yè)必須注意的重要一點(diǎn)是：同事及上司要有同情心、耐心、關(guān)心和支持到底的決心。我的建議不是說(shuō)只讓他們訓練，商店如果愿意的話(huà)，訓練完了可以雇用小孩子，不然你是白訓練。給他們四、五年的時(shí)間讓他們了解你的小孩子，讓你的小孩子也了解他們，大家都彼此了解了，留下來(lái)做事情才有意義。否則總是這邊訓練然后沒(méi)有工作，那邊訓練又沒(méi)有工作，是沒(méi)有意義的。所以你在開(kāi)始對孩子進(jìn)行訓練時(shí)就要和雇主講好這個(gè)意愿，只要這個(gè)小孩子學(xué)得好，雇主就愿意雇用他，才去訓練。我的孩子到了一個(gè)超市去工作，因為他做得不錯，老板喜歡，另外兩位有特異功能的孩子后來(lái)也被接受了。不是所有的同事、新來(lái)的長(cháng)官等人員都了解這些事情，所以要跟機構去疏通、去建立關(guān)系，才不會(huì )讓我們的小孩子一有小問(wèn)題就被開(kāi)除。不光是找工作，怎樣跟雇主、同事繼續交流溝通，也是培養他們的重要內容。

　　我的孩子從兩、三歲開(kāi)始就被診斷有肯納癥，我們曾用種種方法去嘗試幫助他，到今天他還是有肯納癥，沒(méi)辦法，一聽(tīng)到他講兩句話(huà)你就知道他有肯納癥。我們雖然沒(méi)有把他的肯納癥治愈，但我們給了他足夠的愛(ài)，也使他發(fā)展出上天給他的最大潛能，而且使他有一個(gè)豐盛快樂(lè )的人生。他能做很多事情，更重要的是他有了兩個(gè)工作，拿到了錢(qián)，還要賦稅，所以他的貢獻不只是在商店里面，而且比很多人大學(xué)畢業(yè)不工作靠領(lǐng)救濟金生活要好。我的孩子對社會(huì )有貢獻，而且他很快樂(lè )，因為他做的事情是他喜歡做的。這個(gè)超市在我們家附近，一到周六、周日他是不用上班的，我們帶他到他的超市里面買(mǎi)東西，每一次都跟他講，今天不做事情我們是去買(mǎi)東西的，但他一下子又不見(jiàn)了，他又去后面做事情了。他不計較有沒(méi)有錢(qián)，有沒(méi)有薪水，他只是很快樂(lè )地去做事情。很多了解他的人把他當朋友，想辦法和他講話(huà)。

　　我把這份經(jīng)驗、把這二三十年學(xué)到的東西分享給大家，就是希望你們不要再走我們走錯的路，能夠想一想哪一條路我們的小孩子走起來(lái)比較有成就感，就朝哪個(gè)方向去，這才是雙贏(yíng)的方式。如果你聽(tīng)了朝這個(gè)方向走的話(huà)我就會(huì )覺(jué)得很高興，所以很感謝各位有心情在這里坐這么久，讓我有機會(huì )跟各位分享。