許多家長(cháng)會(huì )反映說(shuō)孩子到一定程度以后，不愿意一直與家長(cháng)面對面的坐在桌子對面刻板的聽(tīng)指令配對選擇、表達卡片，原因無(wú)他，大都是因為家長(cháng)的教學(xué)方式、語(yǔ)言、表情過(guò)于單一、刻板、形式化，沒(méi)有靈活的去運用ABA、蒙氏、結構化，調動(dòng)不起孩子的興趣及情緒，自然孩子的注意力和配合都不好，故而建議家長(cháng)多在自然環(huán)境中，在游戲中去給孩子做訓練，現在簡(jiǎn)單介紹如何在游戲中加強對動(dòng)物的認知，以供參考。

　　一、 在游戲中學(xué)習動(dòng)物的配對

　　目的：1、視覺(jué)尋視能力的培養；2、在游戲中感受快樂(lè )；3、理解能力的提高；4、對動(dòng)物的初步了解。

　　要求：在大環(huán)境中完成動(dòng)物模具或卡片的配對（桌面、地面、墻面的轉換）。

　　材料：動(dòng)物大卡、小卡、掛圖、地墊、模具

　　ABA分析：

　　1、動(dòng)物模具配對——模具、卡片配對——大卡配對——小卡配對——大、小、掛配；

　　2、同一個(gè)平面配對——地面、墻面配對——桌面、墻面配對——桌面、地面配對等等。

　　游戲形式：在動(dòng)態(tài)中個(gè)人/小組中進(jìn)行。

　　游戲類(lèi)型：“××、××碰一碰/親一親”、“我指你拿”、“送它回家”等等，根據不同孩子的程度來(lái)設置結構，設置環(huán)境，重點(diǎn)是家長(cháng)或老師的方法及語(yǔ)言一定要靈活。

　　二、在游戲中按名稱(chēng)選擇動(dòng)物模具或掛圖、卡片等。

　　目的：1、視覺(jué)分解、觀(guān)察能力的培養；2、對動(dòng)物名稱(chēng)的初步認知；3、語(yǔ)音理解能力的提高；4、視覺(jué)轉換尋視能力的訓練。

　　要求：在游戲中能從大環(huán)境中聽(tīng)指令按名稱(chēng)找到相應的物品。

　　材料：同配對游戲及動(dòng)物頭飾

　　ABA分析：選擇動(dòng)物模具——選擇動(dòng)物卡片——指認動(dòng)物掛圖（從少到多、由近至遠、語(yǔ)言的變化）。

　　游戲形式：動(dòng)態(tài)、靜態(tài)平行游戲

　　游戲類(lèi)型：“小孩小孩真愛(ài)玩”、“跳格子”、“動(dòng)物走秀”等，根據孩子的程度來(lái)決定你所用的語(yǔ)言方式，在此過(guò)程中學(xué)習對動(dòng)物的認知及其他。

　　三、在游戲中促進(jìn)孩子對動(dòng)物名稱(chēng)的表達

　　目的：1、語(yǔ)言表達能力；2、對動(dòng)物名稱(chēng)的進(jìn)一步認知；3、互動(dòng)、溝通意識的建立；4、主動(dòng)語(yǔ)言、情景語(yǔ)言的運用。

　　要求：能主動(dòng)表達動(dòng)物名稱(chēng)。

　　材料：同前面游戲所需。

　　ABA分析：模仿表達動(dòng)物名稱(chēng)——提示下表達——主動(dòng)表達——游戲中運用表達（根據孩子的程度來(lái)決定表達的方式）。

　　游戲形式：互動(dòng)、協(xié)作、動(dòng)靜交替游戲。

　　游戲類(lèi)型：在選擇指認的基礎上由仿說(shuō)名稱(chēng)到主動(dòng)表達過(guò)渡，另根據孩子語(yǔ)言及理解程度來(lái)決定你要用的語(yǔ)言。

　　四、理解動(dòng)物的特征及其泛化

　　目的：1、理解能力、思維轉換能力的訓練；2、進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征；3、視覺(jué)觀(guān)察、模仿能力的改善；4、語(yǔ)言表達能力及主動(dòng)溝通意識。

　　要求：隨游戲要求適當做出相應反應。

　　材料：同前游戲所需。

　　ABA分析：理解動(dòng)物的叫聲——理解動(dòng)物的形態(tài)、屬性——理解其相關(guān)泛化及思維轉換。

　　游戲形式：音樂(lè )游戲貫穿始終。

　　游戲類(lèi)型：“我愛(ài)我的小動(dòng)物”、“動(dòng)物走路”、“動(dòng)物吃飯”、“找媽媽”等此類(lèi)游戲，根據孩子各階段的程度來(lái)決定游戲語(yǔ)言要求的變動(dòng)深淺。