普通發(fā)育的兒童很容易模仿，幾乎不必花費力氣教。而模仿是孤獨癥兒童的核心缺陷之一，他們的模仿能力普遍較差。我們很少看到孤獨癥兒童模仿其他幼兒玩玩具，或模仿自己的家長(cháng)做家務(wù)，或在幼兒園做團體游戲時(shí)模仿其他孩子的手部動(dòng)作。

　　對孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )模仿極其重要。在孤獨癥兒童的應用行為分析課程中，會(huì )先教大運動(dòng)訓練。例如，教孩子模仿跺腳拍手，然后再教小肌肉運動(dòng)模仿，接著(zhù)是口腔模仿，最后是口語(yǔ)模仿，孩子最初沒(méi)有模仿技能，要他仿說(shuō)時(shí)也不會(huì )呼應。這套方法有效，但也花了幾個(gè)月時(shí)間才達到學(xué)會(huì )口語(yǔ)模仿的階段。

　　在使用語(yǔ)言行為方法時(shí)，非常重視模仿。不過(guò)，也不必等到大運動(dòng)訓練很徹底才開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)模仿或仿說(shuō)。下一章我會(huì )再講仿說(shuō)操作，現在要學(xué)的是怎么教大運動(dòng)模仿技能。

　　教師通常用兩個(gè)計劃教剛開(kāi)始學(xué)習的新生：玩具／物品模仿、大運動(dòng)模仿。外界對語(yǔ)言行為方法模式的應用行為分析有一個(gè)共同的批評，說(shuō)這兩種教法教的游戲技能不足，批評只對孩子的語(yǔ)言有興趣，而幼兒實(shí)際是通過(guò)游戲學(xué)到每一件事情的，包括語(yǔ)言。作為行為分析師，我可以肯定地說(shuō)，并非所有孩子都喜歡玩具，并非所有孩子都懂得裝扮游戲，或對玩游戲有興趣。我知道在教語(yǔ)言技能之外，也需要教游戲技能。在各項教學(xué)課程中，將孩子不太感興趣的玩具和非常感興趣的強化物建立好關(guān)聯(lián)。

　　玩具模仿是很好的開(kāi)始，新生都可使用，很容易合并在“要求”課程中。玩具的作用很大，因為孩子會(huì )覺(jué)得你很好玩，而察覺(jué)不到他們其實(shí)是在完成任務(wù)。

　　如果孩子有興趣，可以從嬰兒玩具開(kāi)始，槌子和球、陀螺、彈簧玩具，都可以。

　　從少量目標開(kāi)始。比如，說(shuō)“這樣做”，并拿起湯匙在茶杯里攪動(dòng)，輔助他，撤出輔助；然后再給指示：“這樣做”，假裝用湯匙喂一個(gè)娃娃。這種教學(xué)可以幫助孩子分辨出湯匙的不同用途。假設你對茶杯里的湯匙只設定一個(gè)教學(xué)目標，孩子最后可能只是因為看到茶杯和湯匙，聽(tīng)到“做這個(gè)”，就拿起湯匙攪動(dòng)。