袁宗芝

　　“他怎么會(huì )不懂？他昨天背詩(shī)都背得比別人快”。“小孩不乖就是要教，父母不能這么寵溺。”幾乎所有心智障礙兒童的家長(cháng)最感為難的就是孩子表面看起很正常，卻有部份的理解，分析，記憶的困難，造成學(xué)習或溝通的障礙，但卻不容易用三言?xún)烧Z(yǔ)，讓一般人明白。

　　像記憶力強型的自閉癥兒童，對情緒表現和社會(huì )化行為仍有解理和分析的困難，所以在學(xué)校就時(shí)常會(huì )讓老師或其他家長(cháng)困惑，為什么一個(gè)聰聰明明的孩子，卻不會(huì )和小朋友分享或游戲？而對一個(gè)有沖動(dòng)特質(zhì)的過(guò)動(dòng)兒，打人惹人的情況時(shí)而發(fā)生，父母有時(shí)連該不該解釋都進(jìn)退惟谷。

　　在各式各樣和家長(cháng)座談，講習的課程中，總是有家長(cháng)要求協(xié)會(huì )多做宣導，讓社會(huì )大眾來(lái)包容我們的孩子，實(shí)際上要做到一個(gè)公平客觀(guān)又全面性的宣導是極為困難的;每個(gè)孩子的氣質(zhì)和行為都是不同的，要宣導什么樣的標準模式才最具有代表性，那些不是那么標準的個(gè)案，又要如何自圓其說(shuō)，爭取自身的權益。

　　而在宣導的同時(shí)，無(wú)異是將孩子部份不當行為或不符合社會(huì )化行為做合理化解釋?zhuān)郧蟮蒙鐣?huì )的認同，而一旦這些行為被認同，孩子還有動(dòng)機修正或改善嗎？原來(lái)有機會(huì )藉由自然的社會(huì )經(jīng)驗，促使他的自發(fā)意愿，是否又被我們無(wú)形之中磨滅了？所以我對社會(huì )宣導向來(lái)非常小心，盡量不用行為特征解釋?zhuān)悦庠斐韶撁娴慕Y果或多余的爭議。

　　因為我是從自閉癥孩子開(kāi)始學(xué)習教育，面對這種最廣泛性發(fā)展障礙的孩子，所呈現的形形色色問(wèn)題行為，我實(shí)在感到十分的無(wú)力，直到我認清要將他定位為一般的孩子，只是有著(zhù)較多的困難，這些困難需要我點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫他找出來(lái)，教導他自己去因應，提升他的能力。但不論他的能力到何地步，永遠不能放棄讓孩子更社會(huì )化，更有社會(huì )適應能力的目標，而不能只有被動(dòng)的期待社會(huì )環(huán)境對他的接納。

　　中國人大多重視顏面和禮教，如果孩子當街翻滾，父母往往第一個(gè)看看有沒(méi)有路人瞄過(guò)來(lái)，甚至會(huì )不會(huì )被批評“怎么讓孩子在地上打滾？”，如果又是跟在長(cháng)輩身邊更有壓力，所以通常都趕快安撫或滿(mǎn)足孩子，打發(fā)掉這個(gè)問(wèn)題行為，殊不知這種對一般孩子不當的教養方式，對心智障礙孩子更是重大的錯誤。

　　我的孩子小時(shí)候為了吵鬧東西而在地上打滾時(shí)，因為我無(wú)法用言語(yǔ)溝通讓他了解，我就會(huì )離開(kāi)他的視線(xiàn)，當他發(fā)現媽媽都不見(jiàn)了，就會(huì )轉換他原來(lái)固著(zhù)于物品的心思，而要開(kāi)始擔心媽媽在那里？等他產(chǎn)生焦慮，我再出現快速的帶離他。至于這個(gè)過(guò)程中，他人會(huì )有什么批評，我都不會(huì )在意，甚至我還會(huì )回瞪別人的惡意。我也常跟家長(cháng)說(shuō)路人甲，乙，丙，丁和我們最多只不過(guò)也接觸那么幾分穜，犯得著(zhù)為他們去犧牲掉我們對孩子的一生教育嗎？所以上街時(shí)，家長(cháng)要自己先心理建設，就當戴上了個(gè)隱形面具吧！

　　兒子大班時(shí)，有一天問(wèn)我：不用說(shuō)，一定是自己被人家罵還不知道我回答：“媽媽?zhuān)罕康啊皇鞘裁矗?rdquo;：。“『笨蛋』就是說(shuō)別人做得不對或是不好。但是說(shuō)別人是笨蛋的，自己也是笨蛋。“他就張著(zhù)個(gè)大眼，很有興趣的樣子。”如果你覺(jué)得別人做的不對或是不好，你應該把好的方法告訴他，把他教會(huì )，如果你只會(huì )罵笨蛋，卻不會(huì )教，自己也只是笨蛋。“從此以后他就完全對這些罵人的話(huà)免疫了，別人罵他，他可以不連會(huì )，也可以罵回去。而且一直到今天，這個(gè)解釋?zhuān)歼€能有效的提示他在同儕關(guān)系中，對一些惡意行為，該采取的反應行為。

　　很多特殊生孩子，到了高中還為了別人批評的話(huà)而揮拳，我們也都可以從父母身上看到同樣在意別人批評的想法，但今天我們要認清，任何孩子都無(wú)可避免會(huì )有被批評的時(shí)候，家長(cháng)和孩子都要健全自身的觀(guān)念，不要隨著(zhù)別人的批評起舞，這才是家長(cháng)真正該展現的身教。

　　為了要避免孩子在社會(huì )行為上的偏差，認同別人的社會(huì )化要求，我們不能只反批評別人，也不能只有制止，而要想出更有效能的因應策略，培養出自身的免疫力，除避免惡性循環(huán)外，有時(shí)還能化解雙方的暴戾之氣，也讓孩子展現出比別人更強的適應力。家長(cháng)們，一定要試試看喲！