很多的孤獨(dú)癥孩子到了說(shuō)話(huà)的年齡，卻不會(huì)說(shuō)話(huà)，有時(shí)只能象嬰兒一樣發(fā)出一些無(wú)意義的語(yǔ)言。有的患兒一歲左右有自語(yǔ)現(xiàn)象，只會(huì)說(shuō)少量的單音詞，無(wú)意識(shí)的啊，哇，爸爸，媽媽?zhuān)^(guò)后語(yǔ)言消失，有的患兒三歲以前和正常的兒童一樣，能唱兒歌，背詩(shī)歌，但在三歲左右語(yǔ)言開(kāi)始退化，直至無(wú)語(yǔ)。這是如果對(duì)他們進(jìn)行有意識(shí)的早期干預(yù)語(yǔ)言康復(fù)，給予語(yǔ)言刺激，2/3的無(wú)語(yǔ)孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言有可能又開(kāi)始起步，語(yǔ)言開(kāi)始向前發(fā)展。開(kāi)始模仿單音、單詞、疊詞等。出現(xiàn)延遲模仿的現(xiàn)象。接著開(kāi)始大量仿說(shuō)。

　　具體訓(xùn)練步驟如下：（個(gè)人經(jīng)驗(yàn)僅供參考）

　　1、首先對(duì)兒童進(jìn)行動(dòng)作模仿訓(xùn)練；粗大動(dòng)作模仿，模仿嘴部動(dòng)作

　　2、模仿兒童無(wú)意識(shí)的發(fā)音促進(jìn)兒童發(fā)音模仿

　　3、口型和發(fā)音訓(xùn)練

　　4、從兒童以會(huì)的發(fā)音入手訓(xùn)練兒童發(fā)音

　　另外，患兒的注意訓(xùn)練也不能忽視，孤獨(dú)癥兒童存在著嚴(yán)重的注意障礙，這項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練非常的重要，他直接涉及到兒童學(xué)習(xí)能力提高的問(wèn)題。注意力訓(xùn)練，包括目光對(duì)視、追視、定位注視、保持注意、變化注意、有意注意。總之，同是無(wú)語(yǔ)孤獨(dú)癥患兒，但他們之間的差異非常的大。其障礙表現(xiàn)不僅不一樣，而且他們的參與程度，訓(xùn)練的接受方式、能力也不同，訓(xùn)練者應(yīng)因人而宜，設(shè)計(jì)者因人而異設(shè)計(jì)部同的訓(xùn)練情景，使用不同的訓(xùn)練訓(xùn)練策略，因人而異。