自閉癥孩子的認知能力落后，通過(guò)一對一的個(gè)訓，可以有效地提高孩子的認知水平，這也是孩子其他能力發(fā)展的堅定基礎，所以我們普遍非常重視個(gè)訓課，但從某種意義來(lái)說(shuō)，精細課比個(gè)訓課更為重要。

　　什么叫“聰明”？“耳聰目明”即為聰明。可我們的孩子聽(tīng)和看的能力都不好，注意力極差，他怎么能夠在生活中學(xué)習到知識呢？如果能看能聽(tīng)，只要給他足夠的時(shí)間，他又有什么學(xué)不好的呢？在集體課上養成聽(tīng)和看的好習慣，是孩子康復的重中之重。另外，孩子的競爭意識、輸贏(yíng)意識、自我保護意識、基本的交流技巧、課堂中的等待、跟隨關(guān)注意識，都是只能在集體課完成的訓練任務(wù)。我覺(jué)得我們的孩子回歸社會(huì )成為社會(huì )人的軌跡應該是：個(gè)人世界-集體課-家庭-社會(huì )，這幾個(gè)過(guò)程相互交叉，但很明顯，集體課是孩子走向康復回歸社會(huì )的一個(gè)重要的基礎環(huán)節。因此我們應該知道，我們的孩子需要什么。這樣我們的訓練才能更有針對性，也才更加的理性。

　　1、我們的孩子更需要安靜的環(huán)境。這是孩子聽(tīng)指令的必要前提。普通孩子在幼兒園老是發(fā)指令時(shí)教室是安靜的。在安靜的環(huán)境里孩子才可能聽(tīng)到老師的指令。而我們的孩子，他們本來(lái)就有注意力的缺陷，就不注意聽(tīng)指令。要讓他們聽(tīng)指令，必須要有兩個(gè)條件：第一：環(huán)境安靜。這樣孩子才能聽(tīng)見(jiàn)老師在說(shuō)話(huà)，在發(fā)指令。第二：大人要及時(shí)輔助，提示孩子老師發(fā)指令了。事實(shí)上，我們的孩子目前集體課的環(huán)境比普通幼兒園的環(huán)境雜亂不知有幾倍，那么多的聲音傳到孩子的耳朵中，肯定會(huì )很吃力，實(shí)在聽(tīng)不清楚，他們就不會(huì )聽(tīng)了。而聽(tīng)對他們何等重要，所以集體課除了老師和孩子，任何輔導老師或人員的語(yǔ)言提示都應該是悄悄話(huà)，是在耳朵邊悄悄的說(shuō)，孩子一個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)就可以了。

　　集體課上我們的語(yǔ)言提示有沒(méi)有一個(gè)量的把握？我覺(jué)得語(yǔ)言盡量要簡(jiǎn)單明了。為什么呢？因為一個(gè)普通人同時(shí)聽(tīng)兩個(gè)人說(shuō)話(huà)都是困難的事，何況我們的孩子呢？所以集體課上，我們應該多用動(dòng)作輔助，輔助目標是讓孩子聽(tīng)和看，聽(tīng)和看的目標達到之后，才是對具體課程的輔助。

　　2、我們的孩子更需要聽(tīng)到自己的聲音，這是培養孩子自信表達的有效途徑。集體課上，當老師向孩子提問(wèn)問(wèn)題，而孩子不會(huì )時(shí)，老師應該怎樣輔助呢？我覺(jué)得孩子這個(gè)時(shí)候需要的是聽(tīng)老師講、聽(tīng)老師引導，我們要輔助他聽(tīng)，在耳邊輕輕地說(shuō)，不要讓別的孩子聽(tīng)到，課后再講，反復講，孩子一定有自己回答的那一天。孩子在訓練的過(guò)程中，聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音，他會(huì )很自豪，那么他就會(huì )有更大的表達的欲望。要力圖明確每節課的目標，并且有步驟地去實(shí)現，比如看老師、關(guān)注別的小朋友、與小朋友互動(dòng)等……

　　我們給予的輔助要適當，有步驟的撤退可以撤退的輔助，培養孩子獨立的做事能力，讓他們在自己成功的體驗中增強自信。

　　一定要注意可以讓孩子自己做的事情，家長(cháng)千萬(wàn)不要代勞。老師要讓孩子能做的事情獨立完成，不然他很難再次完成任務(wù)。