家長(cháng)在家庭訓練中往往存在著(zhù)為了訓練而訓練的現象，錯誤地理解為訓練的目的就是完成訓練內容本身，造成目的手段混淆。這樣做的后果，一是訓練手段單一;二是無(wú)形中把一天的生活內容和時(shí)間劃分為訓練和非訓練兩大類(lèi)，沒(méi)有將家庭訓練滲透到日常生活的各個(gè)環(huán)節。

　　據我所知，有部分家長(cháng)在他們對孩子的家庭訓練中，卻存在為了訓練而訓練的現象，即不是從手段到目的，而是從手段到手段。比如以訓練拍球為例，他們認為拍球的目的就是為了學(xué)會(huì )拍球，從而產(chǎn)生了這樣一個(gè)結果，即拍球時(shí)為訓練時(shí)間，不拍球時(shí)為非訓練時(shí)間，只視拍球這一活動(dòng)是訓練內容，而視拍球外的其他活動(dòng)為非訓練活動(dòng)。這樣做所達到的結果實(shí)際上只能是事倍功半。正確的做法就是以訓練孩子的注意力、手眼協(xié)調能力及在此活動(dòng)中孩子對他人指令的理解與配合，通過(guò)拍球活動(dòng)來(lái)達到此目的。即拍球只是訓練手段，同時(shí)在日常生活中尋找訓練手段和機會(huì )，共同為實(shí)現上述目的而進(jìn)行訓練。教育是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的，把訓練滲透到日常生活的各個(gè)環(huán)節中去，才能促使訓練早出成果，以真正達到訓練之目的。