閉癥很多家長(cháng)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可是阿斯伯格綜合征知道的家長(cháng)就不多了。其實(shí)，阿斯伯格綜合征的發(fā)病率要比自閉癥高，大約每一萬(wàn)名小孩里就有7位阿斯伯格綜合征患者。阿斯伯格綜合征一般被定義為“沒(méi)有智能障礙的自閉癥”。2014年2月5日，美國媒體援引五角大樓從2008年開(kāi)始的研究數據并報道：俄羅斯總統普京被觀(guān)察患有阿斯伯格綜合征。這種病會(huì )對他的所有決策造成影響。那么，阿斯伯格綜合征究竟是一種什么病？

　　七歲小特工 疑似阿斯伯格綜合征

　　佛山三水，一名7歲的男童也患有類(lèi)似的阿斯伯格綜合征，智商超群：在他能夠張口說(shuō)話(huà)時(shí)，便已認識很多漢字；他看過(guò)一眼拼圖后，就能夠完全記住每一塊拼版原來(lái)的位置，將其完整無(wú)誤地拼回；雖然他目前只有7歲，卻學(xué)會(huì )了很多大學(xué)英語(yǔ)單詞；即使站在幾米外，他也能記住別人更改電腦密碼的手勢，破解密碼，如同特工。

　　什么是阿斯伯格綜合征

　　阿斯伯格綜合征與孤獨癥同屬于孤獨癥譜系障礙的疾病亞型，是一種較常見(jiàn)的兒童發(fā)育行為疾病，其發(fā)病率高于典型孤獨癥，是一種高端形式，屬于一種高功能的自閉癥。

　　該病的患兒往往機械記憶能力很好，如認路、記憶火車(chē)時(shí)刻表、地鐵站或公交站牌等；他們可能對某些領(lǐng)域或學(xué)科如生物、地理、自然等有較深入的了解；他們的智力和語(yǔ)言能力是正常的，有時(shí)甚至會(huì )使用一些成語(yǔ)、典故或者說(shuō)出一些讓大人感到吃驚的話(huà)，顯得文縐縐，像個(gè)小大人；雖然他們和小朋友的相處常常有沖突，但是他們卻是有交流和交往愿望的，只是缺乏人際交往技巧，不懂得如何和別人打交道，從而容易受同齡人排斥。

　　另外，他們可能行為比較刻板、固執、思考問(wèn)題直來(lái)直去，顯得不是那么靈活，還存在手眼協(xié)調能力以及精細動(dòng)作能力差等問(wèn)題;比較討厭寫(xiě)作業(yè)，可以口若懸河般地說(shuō)出某件事情，卻不能將所說(shuō)的寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　這些表現在每一個(gè)孩子身上不盡相同，程度也不一樣，但他們有著(zhù)共同的核心障礙：社交困難。因為其語(yǔ)言及智力水平發(fā)育大多正常，所以孩子的社交困難往往在早期不易被家長(cháng)和老師察覺(jué)，加上國內對該癥認識不足，造成其漏診誤診較多。

　　阿斯伯格綜合征 謎一樣的發(fā)病原因

　　阿斯伯格綜合征在新生兒的發(fā)病率是0.7%、嬰幼兒期是1%―1.2%，而且多發(fā)于男孩。據專(zhuān)家介紹說(shuō)，阿斯伯格綜合征的病因尚不清楚，估計是遺傳、發(fā)育、教育等因素導致腦部連接功能出現缺陷。除少數特殊天才外，大部分阿斯伯格綜合征患者智力存在一定的障礙。

　　患兒常被誤診為多動(dòng)癥

　　注意力不集中、無(wú)端興奮、永遠多動(dòng)、話(huà)多、課堂紀律差、做事我行我素、極其“以自我為中心”。這類(lèi)孩子很可能背上多動(dòng)癥的“罪名”，但其實(shí)他們很可能患了與多動(dòng)癥截然不同的病癥——阿斯伯格綜合征。

　　具體表現為會(huì )對老師和家長(cháng)的指令聽(tīng)而不聞，有時(shí)會(huì )在上課時(shí)離開(kāi)座位，走出教室；人際關(guān)系差、不合群，從不考慮別人的感受，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，受同學(xué)排擠；行為較同齡孩子幼稚，顯得過(guò)于單純，不懂迂回;情緒易波動(dòng)、易發(fā)脾氣；喜歡重復問(wèn)問(wèn)題，有打破砂鍋問(wèn)到底的勁頭；說(shuō)話(huà)滔滔不絕，不在于對方是否感興趣;不怕羞、不怕陌生人，"自來(lái)熟"表現嚴重……總體來(lái)說(shuō)，這種孩子給老師和家長(cháng)的感覺(jué)是：以自我為中心、不合群、行為幼稚、注意力分散、聰明古怪。

　　治療 暫沒(méi)有靈丹妙藥

　　目前，沒(méi)有任何針對阿斯伯格綜合癥病因學(xué)的治療方法，也沒(méi)有明確的數據表明，哪種方法優(yōu)于其他方法。但是，針對孩子的社會(huì )交往、實(shí)用語(yǔ)言的運用以及行為的控制，家長(cháng)可以按照以下的方法訓練患兒，以幫助孩子能較好地融入其他兒童的“社交圈子”，學(xué)習正確的語(yǔ)言表達能力和行為規則。具體訓練模式如下：

　　1、社會(huì )意識技能的訓練：為使他們慢慢地從封閉圈子里跳出來(lái)，逐漸注意到他人的存在和他人的立場(chǎng)，可以多玩棋類(lèi)游戲，這些活動(dòng)能幫助解釋和讀懂社交線(xiàn)索，適當運用稱(chēng)贊方式來(lái)維持和其他小朋友之間的友誼。

　　2、實(shí)用語(yǔ)言能力：父母在與孩子交流過(guò)程中，尊重對話(huà)的幾個(gè)重要原則，如：真誠、與話(huà)題相關(guān)的、簡(jiǎn)明扼要的、有禮貌的等。讓孩子在特定的情景中，能分清什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)。

　　3、行為問(wèn)題的控制：孩子應該學(xué)習如何用恰當的行為來(lái)應對其感覺(jué)的需要。專(zhuān)家建議，可以讓孩子做一些有氧運動(dòng)、跳彈床、用粗糙的物體摩擦、翻筋斗等運動(dòng)來(lái)獲得自我感覺(jué)調整。

　　提示：具有阿斯伯格綜合征的兒童（大多數是男孩）智力正常或者智力超常，并具有很強的機械記憶能力。如果教育得法，他們又能專(zhuān)心致志地投身所感興趣的事情，孩子將來(lái)可能會(huì )很有出息。