保持適當的眼神接觸是我們社交愿望的表現。眼神接觸有助于我們可以進(jìn)行良好溝通，了解對方的興趣和意圖并且適時(shí)地維持社會(huì )互動(dòng)。可以毫不夸張的說(shuō)，眼神接觸是我們所具有的最重要的社交能力之一。

　　然而，孤獨癥兒童由于獨特的大腦神經(jīng)連接使得他們難以跟人保持眼神接觸，有些孩子甚至把眼神接觸當做非常痛苦難受的事情，想要教導他們學(xué)習眼神接觸也就成了一件看似“不可完成的任務(wù)”。教導孤獨癥兒童保持眼神接觸既是一件長(cháng)期，也是一件需要下功夫的事情。它更多的是要求我們有意識地調整自己在日常生活中的行為，而非我們要去強行改變孩子的行為。

　　1.不論是跟孩子玩耍，還是跟孩子講話(huà)，都盡可能和孤獨癥兒童的眼睛保持同一水平線(xiàn)。你可能不得不常常調整你的身體姿態(tài)跟孩子的眼睛保持同一水平，甚至需要蹲下跟孩子說(shuō)話(huà)。

　　2.把孩子感興趣的東西放在他的眼前，問(wèn)問(wèn)他是否想要這個(gè)東西。孤獨癥兒童可能會(huì )在你提問(wèn)和回答的期間看著(zhù)這個(gè)東西，從而跟你保持短暫的眼神接觸。立即把你手上的東西拿給他作為強化。在日常生活中存在大量這樣的機會(huì )，比如，在孩子吃零食的時(shí)候，你手拿一塊餅干遞給他，你只需要把餅干拿到與眼睛齊高的水平，并問(wèn)他是否喜歡。同理你也可以利用給孩子遞玩具，紙巾，圖書(shū)，餐具等機會(huì )來(lái)練習。滿(mǎn)足孤獨癥兒童需求的自然強化對孩子最為有效。

　　3.當孩子已經(jīng)能夠能夠跟你保持短暫的眼神接觸以后，你就可以增加提問(wèn)或者評價(jià)的內容和長(cháng)度。比如，“你想吃點(diǎn)心嗎”?，“餅干味道不錯，是嗎?”或者“你想不想玩玩具汽車(chē)?”, “是什么顏色的車(chē)”?你所要做的就是在你給孤獨癥兒童這些東西以前，逐漸引導他眼神接觸的時(shí)間保持得稍長(cháng)- -點(diǎn)，然后演變成較長(cháng)對話(huà)。“你想要汽車(chē)玩嗎?你想要這個(gè)汽車(chē)嗎?它是什么顏色的?可以給我形容一下嗎?”， “我喜歡紅色吉普車(chē)。你最喜歡什么樣的車(chē)?”

　　4.每當你發(fā)現孤獨癥孩子在談話(huà)中看著(zhù)你，你一定要朝他微笑并贊揚他。你的贊賞和夸張的表情也可以吸引孩子的注意力，通過(guò)你的態(tài)度和情緒讓他了解自己行為的力量。當孩子對你提出任何要求的時(shí)候，不要立即反應。哪怕只是- -瞬間的眼神接觸，也一定要等到他看著(zhù)你以后再隨即應答。

　　5.跟你的配偶和其他家庭成員都約定應先從眼神接觸開(kāi)始交談,.避免彼此之間不看對象的對話(huà)方式和隔空喊話(huà)的習慣。

　　6.可以采用多種多樣，生動(dòng)有趣的游戲形式練習，比如讓孤獨癥孩子在你面部化妝涂唇，跟孩子一起吹泡泡等。但一定不要去強迫孩子，用手去搬他的頭，或者不斷提醒他說(shuō)“看著(zhù)我”。強迫只能帶給孩子糟糕的感受，而口頭提示幾乎不可能弱化。這樣做的結果只會(huì )適得其反。

　　教導孤獨癥兒童保持眼神接觸可能需要經(jīng)年累月的功夫，所以最好在生活點(diǎn)滴中時(shí)時(shí)處處加以注意，并且持之以恒。