有些孩子語(yǔ)言能力不錯,可是有時(shí)候給孩子做理解的時(shí)候就會(huì )有點(diǎn)難,有的孩子經(jīng)常會(huì )重復你說(shuō)話(huà)，有些孩子對生活化指令的理解還可以，但是過(guò)渡到句型是一個(gè)障礙,在訓練中老師之間也經(jīng)常溝通，如何提高孩子的語(yǔ)言理解能力也是我們經(jīng)常談?wù)摰囊灰粋€(gè)話(huà)題.通過(guò)在教學(xué)中的實(shí)踐，也總結出了一些東西

　　1.聽(tīng)指令做事情:對于一個(gè)新來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)作這項內容也是很有必要的,前期建立孩子配合意識的同時(shí)，提高孩子做事主動(dòng)性，鍛煉孩子聽(tīng)動(dòng)反應能力，以及孩子在此過(guò)程中做事持續性，緊迫感等等，如“扔垃圾，搬椅子，關(guān)門(mén)，掃地，開(kāi)燈，尿尿，蕩秋千“等，通過(guò)這些練習，讓孩子理解簡(jiǎn)單的生活化指令。

　　2.對動(dòng)詞的理解:如“拍拍墻，拍桌子，捶捶背，拉衣服，捏鼻子，踩卡片，站起來(lái)，坐下”等，通過(guò)這些練習，讓孩子明白簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，在生活中能很好的去執行，同時(shí)也鍛煉了孩子的反應能力。同時(shí)可以讓孩子來(lái)表達，鍛煉孩子的手眼口統和能力。

　　3.對情景的理解:生活化情景有很多，我們可以借助每天的例行活動(dòng)，讓孩子玩，玩的過(guò)程中增加孩子的生活經(jīng)驗，如“喝水，背書(shū)包，敲鼓，蕩秋千，照鏡子，梳頭發(fā)，刷牙，洗手“等，每天都在做，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，慢慢你會(huì )發(fā)現當你讓孩子去做一件事情的時(shí)候，孩于能夠很快的去執行.特別是孩于比較感興趣的事情，每次都會(huì )很積極。

　　4.對物品功能的理解:理解物品功能，也是在孩子認識物品后的一些拓展練習， 在做這項內容的時(shí)候句型不要太固定化。要靈活多變，例“喝水用的是杯于，杯于能喝水，用杯于喝水，杯于是喝水用的等等，特別是孤獨癥孩子一定要注意，因為他們通常會(huì )以記句型的方式來(lái)回答你的問(wèn)題，沒(méi)有在思考。

　　5.理解簡(jiǎn)單的游戲規則:搬椅子，搶食物。跑步，蘿卜蹲。. .

　　這些都足我們經(jīng)常做的游戲，但是很多孩于脫離輔助還足完成不了，孩于的軟性能力還是比較欠缺的，通過(guò)讓孩于參與到集體中持續性的給孩于做，效果還是比較明顯的，孩子的等待意識，競爭意識，緊迫感也會(huì )慢慢的提高上來(lái)，孩于也饅慢理解了游戲的規則。

　　這些都是最基礎的的東西，但對于孩子來(lái)說(shuō)也是非常重要的，經(jīng)過(guò)這些練習，再往后面過(guò)渡其他內容的時(shí)候也會(huì )快一些，在提高孩子語(yǔ)言理解能力的同時(shí)，孩子的思維理解能力也會(huì )有所捉高.要把訓練內容先固定再變化，由簡(jiǎn)到繁，提問(wèn)的方式由模仿到獨立，思維層層深入，實(shí)際的動(dòng)作與語(yǔ)言的配合緊密結合起來(lái)，蒂助自閉癥兒童了解語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)意義。