認真記錄觀(guān)察，做到耐心細心

　　每一個(gè)孤獨癥孩子都是擁有獨立人格的個(gè)體，表現出來(lái)的特點(diǎn)也是多種多樣，可以說(shuō)沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的孤獨癥孩子。

　　這些孩子可能會(huì )表現為語(yǔ)言性功能障礙、社交困難、運動(dòng)障礙以及興趣刻板和狹窄等癥狀，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)所要做到的就是在尋常的日常生活中仔細的觀(guān)察自己的孩子，通過(guò)他們的言行舉止來(lái)判斷他們到底是在哪方面存在障礙，并認真做好記錄。

　　例如：家長(cháng)可以將孩子的某一個(gè)問(wèn)題行為，按照如下格式進(jìn)行分解記錄供后續分析。

　　A原因、B行為、C結果、D處理、E效果、家長(cháng)的經(jīng)驗。

　　在記錄一段時(shí)間后，就可以對孩子的行為進(jìn)行分析和總結，識別出孩子在什么場(chǎng)景下會(huì )發(fā)生什么樣的行為，這些行為的前因后果以及相互之間的關(guān)系，可以讓家長(cháng)更懂得如何應對孩子的行為，甚至是提前預防孩子的一些行為的發(fā)生。

　　重新認識孩子，先了解孤獨癥

　　沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)不希望孩子能與自己正常的交流，但是有時(shí)候急功近利的結果往往只會(huì )將事態(tài)變得更加糟糕。尤其是一些父母對于孩子的狀態(tài)非常焦急，希望孩子在很短的時(shí)間內改善，卻不注重長(cháng)期的努力。

　　我們很多家長(cháng)其實(shí)并不了解自己的孩子，而想要和孤獨癥孩子交流，就一定要了解他們內心世界到底在想什么，需要什么。

　　例如，家長(cháng)們可以多看一些有關(guān)孤獨癥的真實(shí)紀錄片以及相關(guān)資料。以《我跳起來(lái)的原因》為例，就可以一定程度的了解到孤獨癥孩子內心的需求。

　　同時(shí)，閱讀一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍也有利于父母們更懂得、更理解孩子的表現與行為，提高自身對孤獨癥的認知，掌握家庭中如何引導和訓練孩子的方法，這些都是在長(cháng)期的撫養過(guò)程中所必須的。

　　用“你可以”來(lái)代替“你不要”

　　在日常生活中，家長(cháng)要注意一件事情，就是不要去否定孩子，尤其是阻止孩子的行為。

　　很多父母的觀(guān)念是，在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始警告，哪些東西是危險的，是不能去做的，感覺(jué)這樣能讓孩子避免受傷害，安全意識從小就被培育起來(lái)。

　　但是在孤獨癥兒童身上，我們要用“能做什么”去替代“不能做什么”，這樣能快速提高他們的注意力，并且對于愛(ài)充當執行者的他們而言，更加有利于改善交流意愿和機會(huì )。

　　例如，許多孤獨癥孩子普遍存在“癡迷”的情況，就是對一件事物長(cháng)期的沉迷其中無(wú)法自拔，有些孩子喜歡旋轉的東西，有些孩子喜歡反復的坐電梯，還有些孩子喜歡開(kāi)關(guān)門(mén)或窗戶(hù)，這些行為的異常都會(huì )讓父母感到無(wú)奈和尷尬。

　　如果一旦家長(cháng)對其行為進(jìn)行阻止，便會(huì )招來(lái)孩子崩潰式的情緒失控，大哭大鬧，久久無(wú)法停止。甚至會(huì )造成一些家長(cháng)自身的情緒失控，對孩子大打出手。

　　而如果家長(cháng)們調整自己與孩子的溝通方式，用更多肯定的句式，避免否定的句式，可以有效的改善孩子的情緒，獲得更好的效果。

　　親自輔助演示，反復示范

　　在家庭生活過(guò)程中，如果孤獨癥孩子無(wú)法第一時(shí)間接收到家長(cháng)所傳遞的信息，那么一定要有耐心的反復示范，并且要加上簡(jiǎn)單并且能夠讓他們明白的一些肢體語(yǔ)言，面部表情以及場(chǎng)景化的描述。

　　因為這樣立體的對話(huà)能夠很好的引起孩子對身邊事物以及人的注意力，能夠讓他們感受到你所向他們傳遞的信息和感情。

　　如果孤獨癥孩子注意力不集中，或者聽(tīng)到指令后并沒(méi)有執行，就需要家長(cháng)及時(shí)進(jìn)行輔助，幫助孩子完成動(dòng)作或指令。

　　例如，當家長(cháng)向孩子發(fā)出指令，請孩子將掉在地上的物品拾起來(lái)的時(shí)候，孩子可能并沒(méi)有關(guān)注到家長(cháng)的指令，或者聽(tīng)到了也不認為是在讓自己去做，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)一定要在發(fā)出指令之前就開(kāi)始設計引導孩子。

　　可以先請孩子關(guān)注東西掉落的事實(shí)，然后發(fā)出指令，請孩子幫忙將物品拾起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，既讓孩子懂得了關(guān)注，又讓孩子能夠按照指令執行。長(cháng)期堅持下去，就會(huì )獲得良好的效果。

　　挖掘興趣愛(ài)好，啟發(fā)孩子天賦

　　想要讓孤獨癥孩子能夠主動(dòng)的與人交流，最簡(jiǎn)單的辦法就是從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，尋求讓他們產(chǎn)生興趣的事物，從而引發(fā)主動(dòng)溝通的動(dòng)機與意愿。

　　很多孤獨癥孩子會(huì )在某一方面，比如繪畫(huà)、音樂(lè )、數字等領(lǐng)域展現出異于常人的天賦，這個(gè)時(shí)候就是家長(cháng)能夠讓孩子做到主動(dòng)交流的機會(huì )，在培養他們愛(ài)好的同時(shí)引導他們，讓他們表達出他們內心自己需要的東西。

　　例如，有些孩子對數字特別敏感，那么就可以多與孩子進(jìn)行一些數字相關(guān)的游戲和互動(dòng)，無(wú)論是在家里還是在社會(huì )環(huán)境中，都可以借助孩子的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行泛化和引導，比如認識車(chē)牌，認識各種標識，從而改善認知，增強社會(huì )性知識。

　　在我的家庭訓練營(yíng)里，有不少這樣的孩子，經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐證明：通過(guò)家庭生活場(chǎng)景的有意設計和刻意訓練，孩子能夠通過(guò)感興趣的內容成功實(shí)現對其他認知的泛化和學(xué)習。

　　提高注意力，改善學(xué)習能力

　　注意力障礙是孤獨癥兒童一個(gè)普遍的典型問(wèn)題。

　　我們會(huì )發(fā)現，這些孩子的典型特點(diǎn)就是：應該注意的不去注意，不該注意的反而特別地注意，這就是孤獨癥兒童特有的畸形注意力。

　　孤獨癥孩子的注意力障礙主要表現為：

　　1、他們不能按照家長(cháng)的要求進(jìn)行選擇性注意，孩子長(cháng)期處于無(wú)意注意。

　　2、當孩子被要求選擇性注意后，維持的時(shí)間又特別短暫，而且特別容易受到外界的干擾。

　　例如，很多孩子到了上學(xué)的年齡，注意力障礙成了擺在老師和家長(cháng)面前的一個(gè)難題。家長(cháng)陪讀的一個(gè)重要原因，就是因為孩子在課堂上沒(méi)有有意注意，不能像其他孩子那樣按照老師的要求，不能堅持聽(tīng)講，不能完成作業(yè)。

　　也就是說(shuō)，孩子們沒(méi)有維持注意的自我調節和控制能力，即便在家長(cháng)的干預下，持續注意仍然十分困難。同時(shí)，在孩子自己基于興趣選擇的注意方面，在自己喜歡的活動(dòng)或事物上，又表現為及其專(zhuān)注，甚至陷入長(cháng)久的沉迷狀態(tài)，難以扭轉。

　　一個(gè)父親焦急地說(shuō)：

　　“我的孩子快要上學(xué)了，但是注意力極差，我準備上學(xué)前集中精力把孩子的注意力訓練好，以便讓孩子能夠上學(xué)！”我們說(shuō)這個(gè)想法現實(shí)嗎？

　　我們說(shuō)，孤獨癥孩子的注意力訓練是需要長(cháng)期堅持家庭訓練才能有效果，家長(cháng)必須將注意力訓練融入家庭生活場(chǎng)景中，打一場(chǎng)曠日持久的攻堅戰！

　　積極創(chuàng )造空間，讓他們不再孤獨一個(gè)人

　　孤獨癥孩子往往喜歡一個(gè)人呆著(zhù)角落里，他們似乎對外面的世界感到陌生和不感興趣，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)一定要積極給他們創(chuàng )造空間，避免所有的時(shí)間都讓他們陷入自己的世界。

　　父母可以帶孩子一起觀(guān)看電影，一起學(xué)做手工，或者節假日的時(shí)候帶他們去公園開(kāi)拓視野。雖然并不是所有的孤獨癥孩子都會(huì )接受，但是嘗試了才知道方法是否可行。

　　研究表明：孤獨癥兒童一旦對某個(gè)事物產(chǎn)生了注意之后，這個(gè)“注意選擇”常常被畸形地固化下來(lái)，形成一種刻板化的注意。

　　比如，孩子喜歡旋轉的東西，一旦對其感興趣了，就長(cháng)期不轉移，孩子在行為上表現為總是要去看那個(gè)東西，除了這個(gè)，再也不關(guān)注其他的。在某種意義上來(lái)說(shuō)自閉就產(chǎn)生了。

　　讓孩子從對原來(lái)的一個(gè)事物的固定注意中轉移出來(lái)，用外力的作用引導孩子注意一個(gè)新的事物，并且用成人的控制和調節幫助孩子維持對新事物的注意。

　　通過(guò)這樣成人和孩子的互動(dòng)活動(dòng)，不斷地讓孩子在對新事物的主義中逐漸的產(chǎn)生維持狀態(tài)，這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累，能夠對孩子的大腦功能失調產(chǎn)生改善，逐步讓還自己從一種畸形狀態(tài)的注意轉變?yōu)榛菊５淖⒁狻?/p>

　　每個(gè)孤獨癥孩子都是星星的孩子，他們沒(méi)有差別于別人什么，只是他們的星球與我們的不一樣。所以，家長(cháng)要用平等的角度來(lái)看待他們，或許未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻，這些孩子也會(huì )和別的孩子一樣正常的玩耍，我們要做的就是耐心的教導和等待。