其實(shí)語(yǔ)言前期的能力訓練，是非常重要的，我們專(zhuān)門(mén)整理了低齡自閉癥兒童語(yǔ)言相關(guān)能力訓練。重點(diǎn)訓練模仿動(dòng)作能力。這一階段是訓練孤獨癥兒童在學(xué)會(huì )用眼睛去注視物品并學(xué)會(huì )與訓練老師對視、用手指認想要的物品、聽(tīng)懂簡(jiǎn)單一步動(dòng)作指令（如“拿”放”給”等）學(xué)會(huì )恬靜坐好的基礎上。

　　培養無(wú)口語(yǔ)的低幼齡孤獨癥兒童年理解并學(xué)會(huì )有意識的模仿。沒(méi)有模仿。模仿在教學(xué)中扮演著(zhù)主要的角色，誘發(fā)其發(fā)展口語(yǔ)最關(guān)健的第一步。模仿就是學(xué)習和發(fā)展的基礎。孩子就不能學(xué)習適應他文化所必須的語(yǔ)言和其他行為方式。前蘇聯(lián)心理學(xué)家淮果茨基指出：兒童的發(fā)展中。尤其會(huì )帶來(lái)人類(lèi)的智慧才干，并引導兒童走向新的發(fā)展水平。無(wú)口語(yǔ)的低幼齡孤獨癥兒童，經(jīng)常沉溺于自己的世界，對外界回避，社會(huì )交往的障礙使他學(xué)習模仿具有特殊困難。男孩甲和女孩乙練習模仿動(dòng)作階段，老師首先從模仿粗大動(dòng)作入手，如拍手、跺腳、摸頭、指鼻子等。這些簡(jiǎn)單的粗大動(dòng)作模仿，可以協(xié)助其在大腦中建立起有意識跟他人學(xué)習的想法，明白自己應該象老師或他人那樣做，學(xué)會(huì )注意他人并經(jīng)過(guò)大腦思考后模仿去做。粗大動(dòng)作模仿基本學(xué)會(huì )后，接著(zhù)進(jìn)行使用物品模仿，如拿梳子梳頭，假裝拿杯子喝水。第三步是做手部精細動(dòng)作模仿，如點(diǎn)手指，伸手指，食指，拇指做V狀，雙手手指碰觸等。第四步是嘴動(dòng)作模仿，如張嘴、伸舌頭、上下打牙齒等。

　　模仿發(fā)音訓練。無(wú)口語(yǔ)的低幼齡孤獨癥兒童普遍存在著(zhù)發(fā)音障礙。主要還是嗓音的運用問(wèn)題。無(wú)口語(yǔ)的低幼齡孤獨癥兒童嘴部動(dòng)作模仿比較嫻熟后。如吃的食物、玩具、動(dòng)物、家用電器的名稱(chēng)。孩子練習嬋娟前學(xué)會(huì )理解幾十個(gè)名詞非常有必要，其實(shí)大都不是發(fā)音器官有器質(zhì)性障礙。讓孩子同時(shí)學(xué)會(huì )理解他日常生活中經(jīng)常接觸的物品。因為語(yǔ)言的理解能力要先于語(yǔ)言的表達能力，否則孩子的說(shuō)話(huà)會(huì )變得毫無(wú)疑義。