從疾病的性質(zhì)來(lái)看，孤獨(dú)癥是一種終生性疾患，雖說(shuō)少數(shù)高智能型孤獨(dú)癥能從事學(xué)習(xí)、生活和工作，但其適應(yīng)能力和社會(huì)交往能力往往存在很?chē)?yán)重的缺陷。因此，作為孤獨(dú)癥孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該有這樣的心理準(zhǔn)備，為孩子的康復(fù)付出巨大的努力和愛(ài)心。那么，家庭訓(xùn)練治療方法有哪些呢？筆者根據(jù)臨床治療實(shí)踐提出以下幾種，僅供家長(zhǎng)參考實(shí)施：

　　（1）社會(huì)交往訓(xùn)練。臨床觀察發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)患兒大多具有膽怯、怕傷害、好緊張恐懼的特點(diǎn)，所以，要求訓(xùn)練治療必須在非常友好、輕松的氣氛中進(jìn)行。①父母應(yīng)有意識(shí)地?fù)ПЩ純海尰純后w驗(yàn)人與人接觸的愉快，反復(fù)多次，并在摟抱中與其微笑、對(duì)視、交談；②父母定期邀請(qǐng)一些小朋友到家里玩。起初患兒不理睬，但時(shí)間一長(zhǎng)，熟悉了，可讓小朋友主動(dòng)與患兒接觸、交往，患兒被動(dòng)參與，這也能促使患兒與他人接觸。游戲盡量以身體接觸為主的集體形式，如手拉手、拍手游戲，以刺激和調(diào)動(dòng)患兒的注意；③父母要鼓勵(lì)患兒與熟悉的成人交往。不論言語(yǔ)是否符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，都應(yīng)盡可能地讓患兒表達(dá)自己的需要和情感。如果出現(xiàn)正確的語(yǔ)言現(xiàn)象，要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)；④鼓勵(lì)患兒大膽接觸公共場(chǎng)所。多帶患兒到公園、動(dòng)物園、商場(chǎng)玩耍，讓患兒體驗(yàn)外界環(huán)境刺激，感受周?chē)澜绲淖兓鞍踩拍荛_(kāi)發(fā)患兒的社會(huì)屬性。

　　（2）感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練治療。臨床調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥患兒都存在程度不同的感統(tǒng)失調(diào)。所以，父母首先應(yīng)帶患兒到醫(yī)院進(jìn)行感統(tǒng)發(fā)展能力評(píng)定，根據(jù)失調(diào)的項(xiàng)目不同進(jìn)行訓(xùn)練治療。然后根據(jù)醫(yī)生的指導(dǎo)，在家進(jìn)行有計(jì)劃的感統(tǒng)訓(xùn)練，會(huì)有助于改善患兒的腦功能及行為問(wèn)題的消退。

　　（3）行為習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)展得越早效果越好。因?yàn)檫@類(lèi)患兒某些行為習(xí)慣一旦形成就很難改變，再加上他們可教育性較差，所以，就決定了培養(yǎng)他們某些良好行為習(xí)慣的困難性。因此，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，把每一動(dòng)作習(xí)慣分解，一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)細(xì)節(jié)地進(jìn)行訓(xùn)練，直至能夠獨(dú)立完成。如學(xué)習(xí)大小便自理。先讓患兒學(xué)習(xí)表達(dá)便意—自己脫褲子—拿痰盂—坐痰盂—提褲子等。父母要反復(fù)訓(xùn)練，一有正確行為，就給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。父母決不能包辦代替，否則不能形成良好的行為習(xí)慣。

　　（4）語(yǔ)言訓(xùn)練。這類(lèi)患兒只有部分存在語(yǔ)言現(xiàn)象，且多不具有語(yǔ)言功能，即不是主動(dòng)言語(yǔ)，而是重復(fù)模仿別人說(shuō)過(guò)的詞或短句，或自言自語(yǔ)。父母應(yīng)認(rèn)真觀察患兒的日常表現(xiàn)，掌握其主動(dòng)表達(dá)的規(guī)律，把患兒的需要、特殊興趣與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，如果出現(xiàn)正確語(yǔ)言，就給予強(qiáng)化，否則需要不能給予滿(mǎn)足。久而久之，患兒就能正確運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己的要求。此外，還可以教患兒學(xué)兒歌、學(xué)唐詩(shī)，雖不具有語(yǔ)言功能，但有助于患兒詞的積累和運(yùn)用。也可教患兒使用手勢(shì)表達(dá)。

　　（5）數(shù)學(xué)概念的訓(xùn)練。絕大多數(shù)患兒沒(méi)有數(shù)的概念，有的只知一個(gè)、兩個(gè)。一般到5、6歲時(shí)，父母應(yīng)對(duì)患兒進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)字概念的訓(xùn)練，最好給患兒買(mǎi)一臺(tái)數(shù)學(xué)寶，讓患兒與機(jī)械學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的聲音刺激使患兒對(duì)數(shù)字有所記憶，一旦在生活中遇到適當(dāng)?shù)拇碳ぃ純汉芸赡茏龀稣_的數(shù)學(xué)反應(yīng)。了解孤獨(dú)癥的人都知道，他們對(duì)機(jī)械發(fā)出的聲音很敏感，易引起注意，故能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　（6）寫(xiě)字訓(xùn)練。這類(lèi)患兒大多注意力不集中、多動(dòng)、好煩躁、不能安靜坐下來(lái)，且體感功能差，致使很難掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。一般5歲后開(kāi)始訓(xùn)練寫(xiě)畫(huà)。剛開(kāi)始患兒畫(huà)兩筆就跑了，但家長(zhǎng)要耐心地。以積極溫和的態(tài)度反復(fù)與患兒一起畫(huà)，逐漸患兒不但對(duì)此有了興趣，而且還能對(duì)所畫(huà)的東西給予“解釋”，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真欣賞，以鼓勵(lì)其寫(xiě)畫(huà)，然后再教患兒筆劃和字。

　　（7）放松訓(xùn)練治療。這類(lèi)患兒容易緊張、恐懼，甚至情緒大爆發(fā)。父母應(yīng)根據(jù)患兒容易引起發(fā)作的情境，在發(fā)作時(shí)，既要給患兒以語(yǔ)言和態(tài)度的安撫，又要進(jìn)行相應(yīng)身體部位的按摩，最終消除緊張。切忌訓(xùn)斥、打罵。如果發(fā)作次數(shù)減少、時(shí)間縮短，發(fā)作停止后應(yīng)給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化，抑制下次發(fā)作的到來(lái)。

　　總之，孤獨(dú)癥的家庭訓(xùn)練治療方法很多，家長(zhǎng)可以根據(jù)自家患兒的缺陷，采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，促進(jìn)其早日康復(fù)。

　　在訓(xùn)練治療中，家長(zhǎng)應(yīng)遵循早期、實(shí)用、循序漸進(jìn)的原則，且要根據(jù)患兒的智力及不同生長(zhǎng)發(fā)育階段調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，隨時(shí)與治療醫(yī)生溝通，保證并鞏固治療效果，使患兒真正能夠自理，真正能夠接觸社會(huì)，適應(yīng)生活。