曾沁冰 劉永勤
十七世紀(jì)英國偉大的哲學(xué)家和啟蒙思想家約翰. 洛克認(rèn)為:"人生幸福有一個(gè)簡短而充分的描述:健全的心智寓于的身體,凡身體和心智都健全的人就不必再有什么別的奢望了;身體和心智如果有一方面不健全,那么即使得到了種種別的東西也是枉然."健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,也是幼兒身心充分發(fā)展的前提,幼兒的健康與"感覺統(tǒng)合"訓(xùn)練緊密相連,所謂感覺統(tǒng)合即大腦將從身體的各種器官傳來的信息進(jìn)行多次的組合分析,綜合處理,作出正確決策,使整個(gè)機(jī)體和諧有效地運(yùn)作,使機(jī)體更好地適應(yīng)環(huán)境.因此人腦的功能與感覺統(tǒng)合關(guān)系極為密切.2001年9月,我園引進(jìn)全套感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材開始在幼兒園中實(shí)施感覺統(tǒng)合理論,嘗試將感覺統(tǒng)合游戲運(yùn)用于幼兒教學(xué)中.
一,幼兒感覺學(xué)習(xí)和感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)的重要性.
1,著名心理學(xué)家及教育家皮亞杰認(rèn)為:智慧的根源來自于幼兒期感覺及運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,蒙太梭利也提出了"幼兒期的教育應(yīng)當(dāng)以動(dòng)作及感官訓(xùn)練為主,使幼兒通過自己的直接經(jīng)驗(yàn)和自我教育逐步發(fā)展自由而堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性".而近代解剖學(xué)家及神精學(xué)家更證實(shí),個(gè)體在環(huán)境中如能接受大量的感覺刺激,則腦部功能可獲得更加的發(fā)展,這些都說明了感覺與運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的重要性,為幼兒進(jìn)行感覺學(xué)習(xí)和感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)提供了扎實(shí)的理論基礎(chǔ).
2,在實(shí)踐中,我們已注意到隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展,孩子接受信息量已隨著各種媒體的介入而成倍增長,而獨(dú)生子女的活動(dòng)空間則日益縮小,使孩子缺乏主動(dòng)感覺刺激的機(jī)會(huì)和能力.這種在感覺剝奪環(huán)境中成長起來的幼兒,常導(dǎo)致"感覺統(tǒng)合失調(diào)".如我班的`幼兒將宇,雖然長得又高又大,但機(jī)體的動(dòng)作極不協(xié)調(diào),尤為四肢顯得疲乏無力.另有袁容爭小朋友也明顯存有感覺失調(diào)的現(xiàn)象,他常表現(xiàn)多動(dòng),注意力比一般幼兒都不集中,就連幼兒最喜愛的動(dòng)畫片,對(duì)他還是不屑一顧,無法達(dá)到吸引他的目的,心智嚴(yán)重受到阻礙,據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,全國有30%的兒童有輕度的感覺統(tǒng)合失調(diào),14%兒童已有重度失調(diào),我園也曾經(jīng)對(duì)一百多名幼兒家長進(jìn)行了問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童確實(shí)存在,大多感覺失調(diào)的兒童常表現(xiàn)出多動(dòng),注意力不集中,無法判斷距離和方向,常有恐懼感和不安全感,人際關(guān)系差等,
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因此幼兒園進(jìn)行感覺學(xué)習(xí)和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是十分必要的.
3,幼兒教育的主要目標(biāo)是通過游戲,運(yùn)動(dòng),在活動(dòng)操作和日常生活中,沒有活動(dòng)便沒有發(fā)展,只有在活動(dòng)中,外在的影響才能"內(nèi)化"而形成幼兒某種能力和素質(zhì).據(jù)新生入園和平時(shí)的家訪調(diào)查,長期關(guān)在家的孩子和常與父母一起參加活動(dòng)的孩子,或入托過的孩子進(jìn)行比較,感覺意識(shí)和心智方面存在著一定的差異,感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)正是在游戲和運(yùn)動(dòng)中,提供給幼兒各種感覺信息,幫助幼兒抑制或調(diào)節(jié)感覺信息,讓幼兒在自然,快樂的氣氛中發(fā)展和運(yùn)用身體各種器官,后者很顯然在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的自信心,注意力,堅(jiān)持性,協(xié)調(diào)性等多方面的素質(zhì),這符合現(xiàn)代素質(zhì)教育和《新大綱》的精神.
總之,學(xué)齡前孩子學(xué)習(xí)主要以感覺學(xué)習(xí)為主,而孩子的感覺器官仍在發(fā)展中,感覺統(tǒng)合能力尚未健全,如果我們能抓住發(fā)展最佳期,從幼兒機(jī)體發(fā)展的需要與實(shí)際出發(fā),結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒園教育特點(diǎn),探索開展感覺統(tǒng)合游戲,將有助于兒童的感覺運(yùn)動(dòng)功能向正常方向發(fā)展,從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)能力,鍛煉意志,開發(fā)智力的多種功用.
二,感覺統(tǒng)合游戲的實(shí)施.
1,將感覺統(tǒng)合游戲與體育游戲有機(jī)結(jié)合.
感覺統(tǒng)合的練習(xí),來自于大腦中的"運(yùn)動(dòng)企劃",最好與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,分散體育活動(dòng)和集體體育活動(dòng)相結(jié)合.
分散體育活動(dòng)就是讓幼兒在自由,寬松的環(huán)境中自己去玩,去嘗試,去探索.魯迅先生有句名言:"游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?玩具是兒童的天使."在幼兒園里,兒童依賴玩具活動(dòng)鍛煉身體.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材可以說是一套大的玩具,它色彩鮮艷,造型美觀,品種多樣,如滑板,羊角球,平衡臺(tái),獨(dú)角椅等,孩子們看到它,都想去摸一摸,玩一玩,試一試,心中喚起明顯的快樂愉悅情感.通過嘗試,幼兒獲得不同的經(jīng)驗(yàn)和技能技巧,例如平衡臺(tái),幼兒在摸索中掌握了平衡的竅門——腳落在中心點(diǎn),有雙足平衡,也有單足平衡,除此之外,幼兒還用身體的其他部位接觸平衡臺(tái),有臥(仰,側(cè)),趴,坐等,單個(gè)玩過了玩兩個(gè),三個(gè),四個(gè)組合在一起玩,有的在臺(tái)上拋接球,有的在奔跑跳躍,爬行,有的在平衡臺(tái)之間跨越,這樣一來,小小平衡臺(tái)成了孩子們的小舞臺(tái),孩子們?cè)谏厦娲笳股硎?同時(shí)也發(fā)展了前庭運(yùn)動(dòng)的能力.又如羊角球,幼兒時(shí)而滾球,時(shí)而拍球,時(shí)而騎球而跳,時(shí)而趴在球上悠閑
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晃動(dòng),這不僅發(fā)展了幼兒的身體動(dòng)作,也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力.不同的器材,不同的玩法,就會(huì)收到不同的鍛煉效果.有的對(duì)前庭器官強(qiáng)化刺激;有的對(duì)視覺情報(bào)信息輸入迅速作出反應(yīng);有的強(qiáng)化全身肌肉伸展;有的加強(qiáng)頸部肌肉鍛煉和提高身體協(xié)調(diào)能力……等等.通過分散活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),玩中練,以達(dá)到練習(xí)的目的.
而集中體育活動(dòng),我們利用器材的獨(dú)特性,設(shè)計(jì)了許多新穎,好玩的活動(dòng).兩年的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,每周一活動(dòng),如《小袋鼠出發(fā)了》《有趣的平衡臺(tái)》《環(huán)保小衛(wèi)士》《劃小船》《我們的火車就要開》《郊游》……,同樣一種器材,我們根據(jù)鍛煉目標(biāo),要?jiǎng)?chuàng)編"一物多玩",個(gè)體玩法,合作玩法,集體玩法,竟賽性游戲樣樣皆有,更喚起孩子們的好奇心和求知探索的強(qiáng)烈活動(dòng)欲望,讓幼兒在玩中表現(xiàn)出極大的熱情和專注,玩得經(jīng)久不衰.例如系列活動(dòng)"有趣的滑板":
《紅綠燈》——滑板當(dāng)"汽車",用腳跟向各個(gè)方向開.
《潛水員》——幼兒臥在上面,以腹部為中心,用雙手幫助游泳;
《劃小船》_____盤坐在滑板車上,用雙手當(dāng)船漿;
《大轉(zhuǎn)盤》____幼兒趴在上面,用雙手手掌旋轉(zhuǎn);
《賽車比賽》__單腳跪在板上,手腳可并用讓賽車飛奔;
《滑雪撬》____雙手跪板上或坐在板上伸平雙腿,靠雙手滑動(dòng)"雪橇";
《小推車>》____兩人玩一滑板車,一人盤腿坐上面,另一人推,控制方向與路線;
《騎馬》______一人趴在板上,用雙手滑,另一人騎坐在其背上,做騎馬狀;
《你來我往》__雙人背靠背,同時(shí)在相反的方向用腳劃動(dòng)車,做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一;
《小火車》_____多人一起玩,前面的人用腳勾住后面小朋友的頭,連接在一起,靠前一個(gè)幼兒的力量帶動(dòng)后面的幼兒前進(jìn);
《個(gè)個(gè)排》____多人玩,并排坐,每個(gè)一個(gè)滑板,手交錯(cuò)搭在腰上或手拉手,靠腳滑動(dòng);
……
通過以上一系列有系統(tǒng)活動(dòng)的訓(xùn)練,加之理論性和具體老師的指導(dǎo),二年來,我班幼兒的腿部肌肉力量發(fā)展到了一定的程度,控制身體的平衡能力有所增強(qiáng),速度加快,神經(jīng)系統(tǒng)的靈
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活性和協(xié)調(diào)功能得到充分體現(xiàn),象將宇,書琦,謹(jǐn)嚴(yán)等小朋友比以前站得更穩(wěn),走得更快,跳得更高,上下肢的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)了,由剛開始走正步都同手同腳的幼兒,已經(jīng)發(fā)展到無一幼兒出現(xiàn)同手同腳的走正步了.除此之外,大部分幼兒的身體素質(zhì)和心智全面提高,其具體表現(xiàn)在:出勤率高,很少幼兒生病,上課的注意力更加集中,思維更加活躍,動(dòng)作更加協(xié)調(diào),靈活,培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng),勇敢,不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng),樂觀,合作,的態(tài)度.總之,感覺統(tǒng)合游戲的開展,大大提高和促進(jìn)了幼兒的身體素質(zhì)和心智發(fā)展.實(shí)踐證明,游戲是一種最有效的鍛煉方法,最好的鍛煉手段,我們賦予感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材以生命,以靈性,讓幼兒在游戲的過程中鍛煉,也為幼兒獲得身體的基本活動(dòng)能力,更好的適應(yīng)社會(huì)生活,學(xué)習(xí)和勞動(dòng)奠定著重要的物質(zhì)基礎(chǔ),這些也正符合〈新綱要〉的要求.
2,嘗試將感覺統(tǒng)合游戲與多種教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合.
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練材料的投放,滿足了幼兒按自己的意愿去想,去說,去做,培養(yǎng)了他們的自信心,獨(dú)立性,創(chuàng)造性,促進(jìn)了他們的良好發(fā)展.因?yàn)楦杏X統(tǒng)合訓(xùn)練器材中多種多樣的球讓幼兒認(rèn)識(shí)了大小,顏色,并通過觸摸感知了粗糙與光滑;插板讓幼兒認(rèn)識(shí)了粗細(xì),學(xué)會(huì)了排序;在平衡臺(tái)上貼上數(shù)字,用單腳跳和雙腳跳區(qū)分了單雙數(shù);在數(shù)字圖上學(xué)習(xí)加減;腳印圖既讓幼兒認(rèn)識(shí)了左右;還讓幼兒體驗(yàn)了腳尖,腳跟部位;我們也常讓優(yōu)美的音樂伴隨幼兒的訓(xùn)練,使幼兒跟著節(jié)奏跳躍;在許多的教育教學(xué)活動(dòng)中,我們常利用感統(tǒng)器材做道具,例如音游〈許多小魚游來了〉,幼兒趴在滑板車上,雙手滑動(dòng),成了大海中自由自在的小魚;語言[兒歌]〈七個(gè)阿姨來摘果〉,幼兒騎著小豬車,或騎著羊角球,或用布袋做交通工具,一路邊念兒歌邊出發(fā)去摘果子,原本死氣沉沉的課堂氣氛活躍起來了,就連平時(shí)注意力不集中的將宇,子禹,李益,陳偉小朋友的學(xué)習(xí)積極性也特別高,詞語,詞匯也記得更牢固了,而且更有持久性,可見感覺統(tǒng)合游戲不僅僅適合于體育活動(dòng),同樣可以滲透于各種教育教學(xué)中,只要老師善于設(shè)置情景,善于利用器材,邊可變靜為動(dòng),提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,促進(jìn)身心,智力和諧發(fā)展.因此,感覺統(tǒng)合游戲作為幼兒教學(xué)的一種補(bǔ)充教材是很有價(jià)值的.
對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的研究我們還是剛剛起步,二年的實(shí)踐,使我們感到兒童的感知覺的發(fā)展在日常生活中是無處不在,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,感覺統(tǒng)合s訓(xùn)練顯示出它獨(dú)特的
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魅力,特別是它對(duì)感知覺神經(jīng)系統(tǒng)方面的完善更是我們大家所迫切的.總而言之,我們教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到并挖掘感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒心智健康發(fā)展的廣泛價(jià)值,是幼兒在感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)中既得到身體的鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),又能使其心智得到健康發(fā)展,此可謂是一舉多得的有利之事.a