A:生活中的煩惱媽媽

　　煩惱媽媽一：3歲半的蕊蕊從來(lái)不和小朋友玩，她最喜歡獨自或者和媽媽呆在一起，見(jiàn)到小朋友或者陌生人，蕊蕊都表現出莫名的恐懼，心理醫生診斷其得了自閉癥。

　　煩惱媽媽二：4歲的壯壯上了幼兒園，可他始終不討人喜歡。因為他不知道如何和小朋友進(jìn)行交流，為了引起別人的注意，他通過(guò)搶奪其他小朋友的玩具來(lái)讓大家關(guān)注他，可越是這樣，越讓老師和小朋友覺(jué)得反感。

　　煩惱媽媽三：青青快3歲了，可是無(wú)論走到哪里，她都要銜著(zhù)奶嘴。父母也想過(guò)不少辦法，可她始終改不掉這個(gè)壞習慣。

　　煩惱媽媽四：茹茹天生是個(gè)左撇子，可后來(lái)發(fā)展到左右手活動(dòng)能力嚴重失調，她的右手基本不用，即使應該使用右手的時(shí)候，她也千方百計用左手解決，最后，連走路都受了影響，媽媽急得不知如何是好。

　　煩惱媽媽五：家家已經(jīng)上三年級了，可他非常膽小、動(dòng)作慢、辦事拖拖拉拉，最讓媽媽著(zhù)急的是，每天家家上課，老師講的他都聽(tīng)不懂，回家需要大人重新給他講一遍。詢(xún)問(wèn)老師，老師說(shuō)家家表現挺好的，上課也認真聽(tīng)講了，家家媽媽對此疑惑不解，孩子到底怎么了？

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　　這樣的煩惱媽媽在現代社會(huì )中越來(lái)越多，她們不少以為自己的孩子得了病或者有些心理問(wèn)題，然而，兒童教育專(zhuān)家卻評價(jià)道：這樣的孩子沒(méi)有得病，他們只是感覺(jué)統合失調。

　　你家有感覺(jué)統合失調的孩子嗎？

　　什么是感覺(jué)統合失調，記者從武漢大學(xué)小太陽(yáng)兒童教育研究中心石家莊分中心獲得的準確定義是，感覺(jué)統合就是大腦將從身體各種器官傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次的組織分析，綜合處理，然后做出正確的決策，使整個(gè)機體和諧有效地運作。若感覺(jué)刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統進(jìn)行有效的統合，則整個(gè)身體就不能和諧有效地運作，這樣必然導致學(xué)習困難，兒童智力水平自然就得不到充分的發(fā)展，造成了后來(lái)的學(xué)習成績(jì)落后，運動(dòng)技能與社會(huì )適應等方面的障礙。這些孩子哪怕智商很高，也無(wú)法正常地生活和學(xué)習，更阻礙了他們成材。

　　造成統合失調的原因是什么呢？該中心周書(shū)麗女士告訴記者，先天的原因主要有胎位不正所產(chǎn)生的固有平衡失調，懷孕時(shí)期嚴重嘔吐、偏食、早產(chǎn)造成營(yíng)養不良、先天不足；早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)造成觸覺(jué)學(xué)習不足；過(guò)早用學(xué)步車(chē)，造成前庭平衡及頭部支撐力不足；出生后缺少搖抱，沒(méi)讓孩子經(jīng)過(guò)“爬”這個(gè)階段就直接學(xué)習走路，讓孩子坐得多、活動(dòng)得少，過(guò)分限制其活動(dòng)方式和活動(dòng)范圍等，都會(huì )導致孩子日后的感覺(jué)統合失調。

　　除了先天的，還有后天的，父母上班太忙，爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺采用傳統方式，對孩子要求太多太放縱；有的父母對孩子管教太嚴，讓孩子自由玩耍的時(shí)間太少，人為造成孩子壓力太大；有的家庭中，父母有潔癖，不讓孩子玩土、沙，造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏，這些由于長(cháng)輩家庭教育的失誤，也能造成孩子感覺(jué)統合失調。

　　如果孩子感覺(jué)統合失調，那么他們在學(xué)習、工作上的問(wèn)題將更多在學(xué)齡期表現出來(lái)。表現典型的孩子就會(huì )出現注意力不集中、心不在焉；厭學(xué)、害怕去幼兒園；無(wú)耐心、做事有始無(wú)終；記憶能力、表達能力差；做作業(yè)慢、學(xué)習成績(jì)差；多動(dòng)不安、脾氣暴躁；膽小、愛(ài)哭、不合群；吃飯慢或暴飲暴食等不良現象。

　　有人把這些現象誤認為是兒童多動(dòng)癥，或是孩子有意不聽(tīng)話(huà)，于是就盯著(zhù)孩子做作業(yè)或打罵指責，結果問(wèn)題越來(lái)越嚴重，表面看孩子作業(yè)完成了，實(shí)際上孩子只是應付了家長(cháng)、老師，學(xué)習成績(jì)根本沒(méi)提上去。

　　B:做統合訓練的孩子有多少

　　據一份權威資料調查，在3~13歲兒童中，有10%~30%的孩子，會(huì )多多少少出現感覺(jué)統合失調的癥狀。

　　國際知名教育專(zhuān)家愛(ài)爾絲說(shuō)，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。著(zhù)名兒童心理學(xué)家皮亞杰在對孩子父母的告誡中認為，孩子的心理活動(dòng)分為三個(gè)階段，即：認知、調節與交往。而這些的基礎便是孩子具有良好的感覺(jué)統合能力。所以說(shuō)感覺(jué)統合能力是孩子能力發(fā)展的基石，就像建造一座大廈，如果不會(huì )建筑，那么設計得再好，也沒(méi)有辦法實(shí)現。

　　既然有了這樣的孩子，父母該怎么辦呢，早教專(zhuān)家認為，應該讓孩子接受正規、有效的感統訓練。可據記者調查，目前，河北的感統訓練中心發(fā)展遠遠不夠。一位業(yè)內人士告訴記者，目前全國開(kāi)展感統訓練最好的城市是北京和武漢，其中北京從上世紀90年代初期就出現了系統的感統訓練中心，到現在，感統訓練除了有專(zhuān)門(mén)的機構在做，不少幼兒園也將感統訓練納入平常的教育之中。在北京，目前有30%至40%的兒童接受了感統訓練。

　　我省從2001年以后，才陸續出現專(zhuān)門(mén)的感統訓練中心，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，數量上有所增加，但和實(shí)際需求還相差很遠。以石家莊市為例，目前僅有四、五家感統訓練中心，遠遠不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，而將感統訓練引入到平常教學(xué)中的幼兒園，更是只有一、兩家。武漢大學(xué)小太陽(yáng)兒童教育研究中心石家莊分中心的周書(shū)麗說(shuō)，據他們的調查，目前做感統訓練的兒童占到需要訓練的兒童比例還不到10%。

　　C:什么絆住了感統訓練發(fā)展的“腳”

　　與北京、武漢感統訓練中心的蓬勃發(fā)展相比，我省顯得發(fā)展腳步相對滯后。是什么原因阻礙了其更快發(fā)展。業(yè)內人士指出，一是人們的思想觀(guān)念，二是居民的經(jīng)濟水平。

　　12月17日，記者在武漢大學(xué)小太陽(yáng)兒童教育研究中心采訪(fǎng)時(shí)看到了這樣的情景，二樓近八十平米的活動(dòng)空間中，三個(gè)孩子在中心工作人員的陪同下，正在進(jìn)行系統的訓練，一個(gè)叫豆豆的兩歲半男孩正在玩大龍球，工作人員說(shuō)，豆豆屬于那種靜不下來(lái)的孩子，我們根據他自身的情況，給他設計了一套訓練方案。其中，大龍球可以訓練其前庭平衡感覺(jué)，進(jìn)而促進(jìn)大腦的協(xié)調發(fā)展。

　　工作人員透露，在他們這里訓練的孩子不是太多，有時(shí)家長(cháng)帶孩子來(lái)訓練中心參觀(guān)，有的聽(tīng)了介紹，狹隘地認為感統訓練就是讓孩子做游戲而放棄參加，有的家長(cháng)聽(tīng)到收費后，覺(jué)得承受不起，最后選擇放棄。

　　記者了解到，目前石家莊地區感統訓練中心收費行情是，一般單次收費20元，訓練周期通常為一個(gè)半月，一個(gè)輕度感統失調孩子完成一套完整的感統訓練計劃需要20至25次，這樣計算，家長(cháng)至少要在一個(gè)多月的時(shí)間里為孩子支出400元，中度孩子需要訓練40至45次，這樣，家庭支出至少800元。以石家莊目前人均水平計算，在孩子正常花銷(xiāo)以外還要另外拿出400元以上的金錢(qián)，一般的工薪家庭都覺(jué)得“不太輕松”，此外，在家長(cháng)沒(méi)有看到訓練結果就讓他們預支“想象中的滿(mǎn)意”，許多家長(cháng)都十分謹慎。

　　在對感統訓練基本了解后，記者隨機在街頭做了個(gè)調查，接受調查的30名家長(cháng)中，有27名家長(cháng)根本就不知道什么是感統訓練，有29名家長(cháng)根本不知道也不會(huì )判斷自己的孩子是否感統失調，只有一名家長(cháng)看了育兒書(shū)籍后，借助書(shū)中的知識對孩子做了一個(gè)測驗，后來(lái)又到石家莊的專(zhuān)門(mén)感統訓練機構給孩子做了科學(xué)的測評。通過(guò)以上數據，可以清楚地看到，我們的家長(cháng)對待孩子，還是僅僅關(guān)心孩子的衣食住行條件是否優(yōu)越，而忽略了孩子在成長(cháng)發(fā)育中的行為異常和情感缺失。

　　感統失調會(huì )給孩子帶來(lái)哪些危害，武漢大學(xué)早教研究中心周麗琴教授告訴記者，兒童天生都是天才，感統失調的孩子大腦和身體各部協(xié)調出現障礙，許多優(yōu)秀的方面卻表現不出來(lái)，影響孩子的一生。有的孩子小時(shí)侯非常聰明，長(cháng)大了卻很一般，就是這個(gè)道理。周教授表示，  感統失調的孩子學(xué)齡前可能表現不太明顯，到了學(xué)齡期就會(huì )在學(xué)習上和性格上慢慢表現出來(lái)，比如上課走神，不能獨立完成作業(yè)，成績(jì)一般或很差，人際交往能力明顯吃力。感統失調孩子到青年期變化明顯，有的智商很高，學(xué)習成績(jì)很好，但走上社會(huì )卻無(wú)法適應，很多方面發(fā)揮不出來(lái)，工作能力、交際能力出現困難，甚至終生受限，埋沒(méi)于社會(huì )。同時(shí)，感統失調的孩子智力外在表現都很正常，因此很難引起家長(cháng)的高度重視，感統失調的孩子10歲前通過(guò)訓練很容易糾正，一旦超過(guò)13歲就會(huì )定型無(wú)法改變。

　　對此，專(zhuān)家警告，感統訓練如果錯過(guò)了年齡的時(shí)機，將永遠無(wú)法彌補。   ■記者 魏偉