融合教育是我們干預過(guò)程中的重要階段，孩子到了融合的年齡，上什么樣的學(xué)校和自身的能力，家長(cháng)的輔助力度以及學(xué)校對孩子的接受程度都有很重要的關(guān)系。同時(shí)，這三方面的因素對孩子選擇什么樣的學(xué)校也起著(zhù)至關(guān)重要的作用，當然也和孩子是否接受學(xué)前幼兒園的生活也有重要的關(guān)系。因為有幼兒園融合教育經(jīng)歷的孩子們，他們的行為習慣、適應能力等都接受過(guò)相應的培訓和教育，他們的社會(huì )化和社交能力也相比較沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)幼兒園融合的孩子更高一些。

　　幼兒園是一個(gè)具有彈性的較為寬松的教育環(huán)境，幼兒園保教結合，學(xué)習、生活、游戲融為一體，而小學(xué)則是以高度集中化的教學(xué)為主，其規范化和強迫性都超過(guò)了幼兒園。

　　家長(cháng)在選擇學(xué)校時(shí)首先要考慮孩子的程度，其次要考慮家長(cháng)的輔助能力。

　　即便是程度好的孩子，如果家長(cháng)缺乏足夠的輔助能力和耐心，那么當孩子進(jìn)入學(xué)校后，家長(cháng)和孩子的生活和精神壓力將會(huì )增大，反之，如果程度相對較差的孩子輔助做得很好，那么孩子在學(xué)校的生活也會(huì )收獲和學(xué)習很多。

　　如果普通學(xué)校和特殊學(xué)校都可以選擇的話(huà)，那么首選應該是普通學(xué)校，因為特殊學(xué)校主要通過(guò)改變環(huán)境來(lái)適應孩子，雖然學(xué)校的環(huán)境對孤獨癥孩子的壓力較小，但這不利于孩子社會(huì )化功能和潛能的發(fā)揮和挖掘，加之特殊學(xué)校孩子的正常行為較少，不能夠創(chuàng )造出更多的模范學(xué)生的示范行為。

　　選擇什么樣的普通學(xué)校，也取決于學(xué)校對孩子的接受程度，選擇愿意接受孩子的學(xué)校很重要，學(xué)校的規模，師資，影響力不具有實(shí)際的考慮意義。