由于語(yǔ)言、認知和社交障礙,很多自閉癥幼兒無(wú)法像正常的學(xué)齡前幼兒一樣進(jìn)入普通幼兒園。不但家長(cháng),公眾也越來(lái)越關(guān)心,如何能讓這些孩子順利進(jìn)入普通幼兒園,接受融合教育。

　　一、給自閉癥幼兒家長(cháng)的建議

　　1、客觀(guān)的看待自己的孩子,對孩子保持合理期待的同時(shí),也不要對幼兒園教師有過(guò)高的期待。

　　2、在孩子進(jìn)入幼兒園之前做好準備工作,比如:了解幼兒園的辦學(xué)理念、人文環(huán)境、老師對自閉癥幼兒的了解和接納程度、幼兒園在特殊教育方面的開(kāi)展程度等。

　　3、與幼兒園領(lǐng)導和老師進(jìn)行溝通,如實(shí)告知孩子的情況,以便老師做好準備工作。

　　4、根據孩子的能力,制定普教和特教相結合的方案:比如上午去幼兒園,下午去自閉癥康復機構;或是工作日上幼兒園,周末進(jìn)行- -對- -的教學(xué);再或是每周幾天幼兒園,其余時(shí)間去康復機構等。

　　5、參加相關(guān)培訓。盡可能的多和特殊教育專(zhuān)家、康復機構教師進(jìn)行溝通，學(xué)習自閉癥融合教育的知識理念。

　　二、給幼兒園的建議

　　1、讓正常孩子和他們的家長(cháng)了解每個(gè)個(gè)體之間都存在差異,盡量營(yíng)造友愛(ài)的群體氛圍。

　　2、了解自閉癥幼兒有別于正常孩子的特點(diǎn),相信他們的發(fā)展潛能是無(wú)限的,采用有別于正常孩子的教育方法,對他們進(jìn)行教育引導。

　　3、創(chuàng )造情景,讓正常孩子為他們做榜樣,有助于社會(huì )性的融合。

　　4、及時(shí)有效的與孩子家長(cháng)溝通孩子的情況,客觀(guān)分析存在的問(wèn)題和提升方案, 分享孩子成長(cháng)的喜悅。

　　5、鼓勵孩子的良好行為,用正向的態(tài)度處理他們的行為問(wèn)題。

　　6、使用結構化的功課表和視覺(jué)提示圖卡,讓自閉癥幼兒對將要發(fā)生的事有所預見(jiàn),降低他們的焦慮感。

　　7、與自閉癥相關(guān)機構定期精誠合作,包括診斷、康復、心理治療、教育機構等服務(wù),加強溝通。

　　三、自閉癥融合教育路漫漫

　　其實(shí)，自閉癥幼兒的融合教育沒(méi)有什么特別的方法,它需要我們針對孩子的不同的情況作具體分析,制定符合特殊兒童需求的教育方案。而且,自閉癥融合教育在我國起步很晚,不是一兩年就能解決的問(wèn)題,它需要社會(huì )各方面力量的支持和理解,尤其是普通孩子和他們家長(cháng)的寬容和接納。這終將成為一個(gè)趨勢,無(wú)論老師還是家長(cháng),都要以平和的心態(tài)去堅持,只有堅持,自閉癥孩子才會(huì )發(fā)生我們意想不到的變化。

　　在自閉癥孩子的幼兒園教育中,家長(cháng)和幼兒園方面都應注意哪些方面,我們就為大家分析到這里了,希望 自閉癥融合教育得到社會(huì )各界的重視,為孩子們創(chuàng )造一個(gè)健康美好的童年。