丁丁（化名）是一個(gè)3歲的小男孩，怕生內向，不哭不鬧，性格比較溫和。但讓媽媽非常頭痛的是，他總是愛(ài)亂扔東西。只要丁丁拿在手上的，無(wú)論時(shí)間、場(chǎng)合，高興還是不高興，什么東西都能扔出去。

　　經(jīng)嘗試，制止和訓斥對于丁丁是沒(méi)有效果的，必須采用綜合方式來(lái)解決這個(gè)行為問(wèn)題。根據ABA（行為分析法）的原理，我們制定了以下方案來(lái)解決亂扔東西的行為：

　　1、 預防。

　　在丁丁所能觸及的范圍內，不要放置任何可能被他扔掉的小物品，杜絕扔東西的源頭。

　　2、 制止或懲罰錯誤行為。

　　丁丁的家人，尤其是主要撫養者和課堂輔助者，要嚴密關(guān)注丁丁的行為。一旦丁丁手里拿著(zhù)東西，就要時(shí)刻提防他扔東西，一定要在丁丁扔出去之前制止他，包括搶過(guò)他手中的東西，或讓他把東西放到指定地點(diǎn)。一旦提前制止失敗，要給予嚴厲懲罰。

　　3、 建立正確規則。

　　丁丁扔東西之后會(huì )有快樂(lè )的表情。我們采取搭積木的方式為他建立正確的物品使用規則。并在他完成搭積木的任務(wù)后，給予極大的強化，包括他喜歡的食物、撓癢癢、唱歌等。即，如果他使用正確規則，他所得到的快樂(lè )要大大超過(guò)扔東西的快樂(lè )。

　　第一條和第二條比較好執行，而第三條在執行的過(guò)程中還是遇到了相當大的挑戰。

　　建立正確規則過(guò)程中，我們從仿搭一塊積木開(kāi)始。個(gè)訓老師必須牢牢控制住丁丁的雙手，時(shí)刻防止他將積木扔出去，在完全建立起正確規則之前，其過(guò)程中不允許有一次失敗。所以，個(gè)訓課就變成了斗智斗勇的比賽。經(jīng)過(guò)將近1個(gè)月的訓練，丁丁已經(jīng)可以從1塊積木完全輔助完成，逐步自己獨立完成。2個(gè)月后，丁丁已經(jīng)可以完全自己完成3塊積木的仿搭了。個(gè)訓老師不再需要時(shí)刻關(guān)注他是否要扔東西。因為每當他完成正確的仿搭，都會(huì )用期盼的眼神等待著(zhù)老師的強化。