1. 自閉癥孩子情緒問(wèn)題的積累，一般情況下不會(huì )是一段時(shí)間的積累，而是當天的積累。當自閉癥孩子不斷地接受到他執行不了的指令時(shí)，他的惶恐心態(tài)、他的焦慮情結就會(huì )上升了，積累到一定程度就會(huì )先從一些刻板的問(wèn)題行為上表現出來(lái)，例如，家長(cháng)孩子的雙手擦地。這個(gè)行為是不正確的，但家長(cháng)也可以意識，從這個(gè)行為產(chǎn)生開(kāi)始，就意味著(zhù)孩子更需要的是安撫，已經(jīng)不能接受更多的指令了，從而避免更大的行為問(wèn)題的爆發(fā)。我的建議，當孩子雙手擦地，因為這個(gè)不是正確的行為，我們是不鼓勵的，所以這個(gè)時(shí)候要指令孩子站起來(lái)；當孩子站起來(lái)之后，可以口頭夸講孩子聽(tīng)話(huà)，然后指令孩子做應該做的事（因為是在學(xué)校的環(huán)境，這個(gè)指令避免不了），但這時(shí)的指令就不要勉強孩子獨立完成了，家長(cháng)要大力度地增加輔助，孩子完成之后，要大力度地夸講，同時(shí)嘗試轉移孩子的注意力，從前面的不愉快環(huán)節中轉移出來(lái)。

　　2）自閉癥孩子在隊伍中站不好，我個(gè)人認為，在學(xué)校的環(huán)境里，家長(cháng)雖然可以預期孩子的行為，但也不適合主動(dòng)去干預。因為孩子才上學(xué)，先讓老師見(jiàn)識一下，不是壞事，否則老師可能會(huì )覺(jué)得家長(cháng)干預了他們的教學(xué)內容，或者侵略了他們的管理權限。等老師體會(huì )過(guò)了，再有下一次的，家長(cháng)就可以先去跟老師商量了，“你看孩子現在在怎么怎么樣，看來(lái)情緒上又有問(wèn)題，讓他繼續站在那里，可能會(huì )有情緒爆發(fā)的情況，我是不是先帶他出去，以免影響其他小朋友。”把決定權留給老師，這樣更容易處好和老師之間的關(guān)系。——以事例本身來(lái)講，這個(gè)情形下，已經(jīng)可以預期孩子的情緒爆發(fā)，帶孩子出去走走，分散一下注意力是可行的做法。但希望類(lèi)似的“可行做法”是越來(lái)越少，如果發(fā)生的次數越來(lái)越多，就要考慮其它的干預辦法了。

　　3）讓自閉癥孩子站墻角，呵呵，這個(gè)也是沒(méi)有辦法的辦法。當孩子已經(jīng)鬧到那種程度了，家長(cháng)一時(shí)也沒(méi)有其它的辦法讓孩子明白他的做法不對，也只能站墻角了。不過(guò)，在學(xué)校的公眾場(chǎng)合站墻角，對孩子來(lái)講是殘忍了一點(diǎn)，不可避免地出現后面被其它同學(xué)圍觀(guān)的現象。當然，現在就可以為下一次做準備工作了。我會(huì )建議家長(cháng)告訴孩子，因為你今天的表現不好（具體說(shuō)明哪里做得不對了），所以今天不可以做XXXXXX（某個(gè)孩子喜歡的東西，日常發(fā)生的，今天取消）。而讓孩子冷靜的辦法，可以是讓孩子坐在自己的座位上，手放好。當其他小朋友回來(lái)的時(shí)候，如果孩子的情緒已經(jīng)穩定，那就正好可以進(jìn)入下一階段的學(xué)習了。

　　4）在其它小朋友面前批評孩子，固然會(huì )對孩子有不好的影響，但鑒于家長(cháng)當時(shí)的環(huán)境，家長(cháng)的處理是相當出色的——既沒(méi)有太傷害自己的孩子，也讓其它小朋友得到了滿(mǎn)足。別忘了，我們的孩子在這校的環(huán)境里，我們是期望他們去跟小朋友做朋友的，我們孩子的不足這個(gè)是藏不住的事實(shí)，否認也是沒(méi)有用的。所以，在某些時(shí)候，還是要說(shuō)好話(huà)，鼓勵其他小朋友來(lái)跟自己的孩子玩，找到個(gè)愿意時(shí)時(shí)管住自己的孩子的小領(lǐng)導，那個(gè)更好了。

　　5）回家的那一段，我倒是覺(jué)得家長(cháng)處理得很好。孩子是喜歡上學(xué)的，因為行為問(wèn)題而不讓上學(xué)，就是對孩子懲罰了，所以沒(méi)有必要回家繼續懲罰。回到家，給孩子做些練習，并且獎勵孩子，讓過(guò)去的事就過(guò)去，明天又是新的開(kāi)始。孩子總有情緒問(wèn)題，也不全是他的錯，他在學(xué)校的環(huán)境里應付不了了，總會(huì )出這樣那樣的岔子，過(guò)去就過(guò)去了。 Tomorrow is another day。繼續努力去適應。

　　6）對孩子在學(xué)校的要求，要根據孩子的現有能力來(lái)。比如早讀，孩子現在能做到什么程度先摸清楚，然后只要求孩子做到比現在能做的好一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢往上提要求，別一下子要求孩子做到什么都是滿(mǎn)分。別說(shuō)我們的孩子做不到，正常孩子也做不到的。