相當一部分自閉兒不會(huì )對其他人產(chǎn)生正常的興趣,有些孩子 表現出對人的興趣,但如果仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現,這種興趣(或是感興趣的原因和感情傳遞的方式)是帶有孤獨癥特征和非正常的。

　　所以對自閉兒人際交往的訓練,突破點(diǎn)不是單純地通過(guò)讓孩子對人感興趣實(shí)現,而是通過(guò)讓他理解人與人之間的功用關(guān)系來(lái)實(shí)現。換句話(huà)說(shuō),孩子可能永遠都不會(huì )對他人發(fā)生興趣,但是生存的需要使他可以學(xué)會(huì )與人的交往。據實(shí)踐觀(guān)察，自閉兒與人的交往不是情感的需要，而是功用的需要。

　　合作是自閉兒學(xué)習交往的突破點(diǎn)

　　孩子不和小朋友玩，第一是他不愿；第二是他不會(huì )。如果沒(méi)有他認為的快樂(lè )體驗，我們可以諒解他的不愿，但我們不可能根本地解決他的不愿。我們能夠有所作為的是解決他不會(huì )的問(wèn)題，即在孩子不愿的情況下，因為需要，我們可以改善他的不會(huì )，教會(huì )他和別的孩子合作。這里有一個(gè)需要注意的問(wèn)題，當我們的孩子認識到‘合作是一種生存必需’的時(shí)候 ，當我們孩子的交際能力相對提高的時(shí)候 ，反而會(huì )提高他的交往興趣。

　　“合作是解決困難的需要；合作是尋求幫助的需要；合作是生存的需要。”這是自閉兒學(xué)習交往的突破點(diǎn)，家長(cháng)要反復對孩子強調，并在現實(shí)生活中反復驗證給孩子，反復幫助他建立兩者之間的因果關(guān)系，當然理解“需要”要有一定的認知基礎，另外，家長(cháng)要用心地利用、創(chuàng )設這樣的認知環(huán)境，反復強化。

　　比如：指導兩個(gè)孩子互相推球或接拋球，共同協(xié)作搬一張桌子，一起分享一塊蛋糕等等。