自閉癥的孩子因為語(yǔ)言差才無(wú)法與人交流，這是我們解決的首要問(wèn)題。那么，首先我們要清楚語(yǔ)言是怎樣形成的。科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗將大腦皮質(zhì)分出許多特定的區域；他們也發(fā)現很多的皮質(zhì)區是“聯(lián)絡(luò )區”通過(guò)對它們的分析，解釋了大腦皮質(zhì)從第一感覺(jué)區獲得信息后發(fā)動(dòng)并協(xié)調隨意運動(dòng)的過(guò)程。

　　第一感覺(jué)區包括了：1、聽(tīng)覺(jué)皮質(zhì)2、視覺(jué)皮質(zhì)3、軀體感覺(jué)皮質(zhì)。當人通過(guò)第一感覺(jué)進(jìn)入大腦的角回進(jìn)行解碼被分成基本的聲音。在這個(gè)過(guò)程中激活布洛卡區對語(yǔ)言的順序進(jìn)行組織。同時(shí)，伴隨激活威爾尼克區產(chǎn)生出口頭語(yǔ)言。而在這一環(huán)節中大腦會(huì )進(jìn)行篩選。將不需要說(shuō)的話(huà)去掉。把應該說(shuō)的話(huà)講出來(lái)。

　　我們通過(guò)這個(gè)過(guò)程了解到；左腦是負責語(yǔ)言形成和需要說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言。右腦側提供看的圖形或文字。

　　在孩子發(fā)展口語(yǔ)之前還有一個(gè)問(wèn)題就是聽(tīng)力。我們知道一個(gè)孩子如果他是個(gè)聾兒，那么，他將無(wú)法學(xué)習到口語(yǔ)。為了掌握口語(yǔ)，孩子首先要能夠聽(tīng)得到。孩子在聽(tīng)見(jiàn)語(yǔ)言聲音的時(shí)候，就開(kāi)始建立起詞和物體或行動(dòng)之間的聯(lián)系。在這一點(diǎn)上，未必需要語(yǔ)言。腦獲得詞匯并將物體聯(lián)系起來(lái)，使兒童建立起日后進(jìn)行口語(yǔ)表達所需要的詞匯和模式。因此，聽(tīng)力是語(yǔ)言的基礎。

　　從目前我們了解自閉癥孩子的情況分析；大部分是自閉癥孩子的大腦布洛卡區和威爾尼克區的神經(jīng)元的連接會(huì )受阻。而產(chǎn)生這方面的原因；目前不清楚。根據腦科學(xué)的最新研究，自閉癥的產(chǎn)生可能與腦的不同區域之間缺乏聯(lián)系與協(xié)調有關(guān)。

　　美國全國健康研究所資助的一項研究發(fā)現，自閉癥的人在完成問(wèn)題解決任務(wù)時(shí)，負責復雜分析的腦的各個(gè)部位的協(xié)調要比其他人弱。

　　自閉癥患者腦部的這些高級中心的相互聯(lián)系，與它們在解剖學(xué)上的連接厚度直接相關(guān)。

　　同一個(gè)研究團隊在另一個(gè)研究中發(fā)現，自閉癥患者在完成問(wèn)題解決任務(wù)時(shí)，一般情況下與視覺(jué)任務(wù)相聯(lián)系的腦部區域也表現出活躍狀態(tài)，這為自閉癥患者普遍使用視覺(jué)思維（visual thinking）的成見(jiàn)提供了證據。

　　“這些發(fā)現為一個(gè)新的理論提供了支持，即認為自閉癥是因腦的不同部位缺乏相互聯(lián)系造成的。”美國全國健康研究所兒童健康與發(fā)展研究中心主任杜安妮·亞歷山大說(shuō)：“這些研究將為今后通過(guò)加強腦的各部分聯(lián)系來(lái)改進(jìn)自閉癥的治療提供基礎。”

　　自閉癥患者通常在與他人交流和互動(dòng)方面存在較大困難。“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”通常描述自閉癥患者往往在細節方面有過(guò)人的能力，但卻難以理解完整的圖畫(huà)。例如，自閉癥孩子可以成為單詞拼寫(xiě)冠軍，但要理解一句話(huà)或一個(gè)故事卻有困難。

　　這兩項研究是卡內基·梅隆大學(xué)與匹茲堡大學(xué)醫學(xué)院的專(zhuān)家共同完成的。他們在早些時(shí)候描述了一群自閉癥患者通常用于處理圖形的腦區域來(lái)記憶單詞表的字母。

　　第一項研究最近發(fā)表在《腦皮層》期刊的網(wǎng)站上。在這項研究中，研究者利用功能磁共振成像技術(shù)（fMRI）來(lái)觀(guān)察自閉癥患者和正常人的腦部。所有參與者都要完成“倫敦塔”測試，它要求參與者把3個(gè)球分別移動(dòng)到3個(gè)排列在一起的容器中。“倫敦塔”通常用來(lái)檢測前額葉皮層的機能。

　　前額葉皮層位于人腦的正前部的上方，負責處理問(wèn)題解決與戰略規劃。前額葉皮層是人腦的執行中樞，人的決策、判斷以及沖動(dòng)控制等都發(fā)生在這個(gè)部位。

　　前額葉皮層稍微靠后的部位是頂部皮層，控制著(zhù)高級視覺(jué)思維與視覺(jué)成像，為問(wèn)題解決的視覺(jué)部分提供支持。前額葉皮層與頂部皮層在完成“倫敦塔”測試的過(guò)程中都起著(zhù)重要的作用。

　　在正常人組，當他們完成“倫敦塔”任務(wù)時(shí)，前額葉皮層與頂部皮層的活動(dòng)趨于同步進(jìn)行（同時(shí)增強或減弱各自的活動(dòng)），這意味著(zhù)腦的這兩個(gè)區域共同協(xié)調作解決問(wèn)題。

　　但在自閉癥組，前額葉皮層與頂部皮層在完成任務(wù)的過(guò)程中表現出的同步性比較差。

　　研究人員還得到了另一個(gè)發(fā)現，即找到了這兩個(gè)區域間同步性差與某些神經(jīng)“鏈”或連接腦部各區域的白色物質(zhì)纖維管道的性能之間的關(guān)系。

　　由纖維組成的白色物質(zhì)連接著(zhù)腦的各區域。最大的白色物質(zhì)管道是胼胝體，它的存在使腦的兩大半球的相互聯(lián)系成為可能。

　　“自閉癥癥患者的胼胝體要小一些，這意味著(zhù)自閉癥患者的腦區域聯(lián)系受到了損害。”加斯特博士說(shuō)。

　　從本質(zhì)上講，自閉癥患者前額葉皮層與頂部皮層兩區域之間的同步性，與他們胼胝體的大小有關(guān)。胼胝體越小，這兩個(gè)區域的同步性就越差。而正常人的胼胝體大小與這兩個(gè)區域的同步性沒(méi)有關(guān)系。

　　“這個(gè)發(fā)展提供證據，自閉癥是一種牽涉到生物連接與腦部各區域協(xié)調的紊亂。”加斯特博士說(shuō)。但是，腦部各區域之間連接的厚度或寬度并不是紊亂的的基本原因，盡管自閉癥患者前額葉皮層的神經(jīng)連接有減損，但左右腦半球之內的某些區域之間卻有著(zhù)較厚的連接。

　　“在目前這個(gè)階段，我們可以說(shuō)自閉癥是腦部的非常神經(jīng)與信息連接帶來(lái)的失調，但我們還不能解釋這一異常的本質(zhì)。”

　　第二個(gè)研究發(fā)表在《腦》期刊的網(wǎng)站上，研究者考察了腦部涉及語(yǔ)言的區域與處理圖像的區域之間的互動(dòng)程度。此前的研究和事例顯示，自閉癥患者要比普通人更加依賴(lài)腦的視覺(jué)和空間區域。

　　在這個(gè)研究中，研究者利用功能磁共振成像技術(shù)研究了自閉癥患者與正常人在對語(yǔ)句做正誤判斷時(shí)腦部的機能，這些供判斷的語(yǔ)句有的畫(huà)面感很強，有的則很弱。“加減乘除都是數學(xué)技能”這個(gè)句子就是一個(gè)典型的畫(huà)面感較弱的語(yǔ)句。而“數字8旋轉90度就像一幅眼鏡”這個(gè)句子就是畫(huà)面感很強的語(yǔ)句，它首先會(huì )激活負責語(yǔ)言的左腦前額葉區域，然后激活處理視覺(jué)與圖像的頂部皮層。

　　正如研究者所期望的，正常人的視覺(jué)區域僅僅在處理畫(huà)面感強的語(yǔ)句時(shí)才被激活；與此形成對照的是，自閉癥腦部的視覺(jué)中心在處理兩種語(yǔ)句時(shí)都被激活。

　　加斯特博士解釋說(shuō)，自閉癥患者對視覺(jué)思維的嚴重依賴(lài)也許是對前額葉區域機能減損的彌補。

　　第二項研究還證實(shí)了第一項研究的結果，即自閉癥患者的前額葉皮層與頂部皮層之間的同步性比較欠缺，且二者的協(xié)作程度與胼胝體的大小有關(guān)系。

　　加斯特博士與同事們正對自閉癥患者腦部區域連接異常的本質(zhì)作進(jìn)一步的研究。

　　其實(shí)我們不需要去了解產(chǎn)生這個(gè)結果的的原因，我們現在應該是需要更多的時(shí)間去設計如何改善、干預針對這些區域出現的問(wèn)題的訓練方法。只有針對地去訓練這些出現問(wèn)題的區域，才能補救其功能，只有補救和提升了孩子的功能才能恢復正常。從而走出困境。

　　美國哈佛大學(xué)教授:霍華德.加德納教授認為每個(gè)人的大腦都具有7種不同類(lèi)型的智力，其中第一種智力叫語(yǔ)言智力和第二種智力叫數學(xué)與邏輯智力。在傳統的教育中發(fā)揮了重要的作用。

　　第一種智力叫語(yǔ)言智力，這就是人們讀、寫(xiě)以及用詞，語(yǔ)，進(jìn)行交流的能力。

　　第二種智力叫數學(xué)與邏輯智力，又稱(chēng)推理的計算的能力。

　　第三種智力叫音樂(lè )智力，即每個(gè)人都擁有的智力，尤其在作曲家和音樂(lè )家身上發(fā)揮得明顯。

　　第四種智力是空間與視覺(jué)智力，在建筑師、雕塑家、畫(huà)家身上體現得較為明顯。

　　第五種智力是運動(dòng)與身體智力，它在運動(dòng)員、舞蹈家等身體上體現比較為明顯。

　　第六種智力是人際戰略，即與他人相處的能力，通常在銷(xiāo)售人員、演說(shuō)家和談判人員身上具有較強的表現。

　　第七種智力為內在的種類(lèi)或稱(chēng)內省種類(lèi)，即是指對事物的洞察能力和了解自己的能力，它讓人們具有良好的直覺(jué)，亦即進(jìn)入存儲與潛意識的巨大信息庫的那種能力。

　　以上的七項智力的融和是左右腦及感覺(jué)統合智力的結晶。

　　人類(lèi)大腦分為左右兩部分，中間由胼胝連接。這個(gè)胼胝由上億個(gè)活動(dòng)神經(jīng)細胞組成，負責高度復雜的交換系統，進(jìn)行消息傳遞，并且把抽象、整體的圖象同具體、邏輯的信息連接起來(lái)。

　　如果孩子在與人的接觸過(guò)程中；

　　沒(méi)有第一種語(yǔ)言智力，他就不能與人溝通。

　　沒(méi)有第二種數學(xué)與邏輯智力，他就無(wú)法進(jìn)行邏輯思維的推理。

　　沒(méi)有第三種音樂(lè )智力，他就沒(méi)有喜悅的感情、愉快的體驗。他說(shuō)的話(huà)就沒(méi)有節奏。做事情就沒(méi)有條理。

　　沒(méi)有第四種空間與視覺(jué)智力，他就無(wú)法寫(xiě)字、繪畫(huà)和模仿也無(wú)法寫(xiě)出一篇好的文章。更沒(méi)有創(chuàng )造力和想象的思維空間。

　　沒(méi)有以上四種智力就無(wú)法達到與他人相處的能力。由于邏輯思維推理的能力欠缺。對事物的洞察能力和了解自己的能力也會(huì )與同年人相差甚遠。

　　孩子如果在沒(méi)有具備以上的智力功能的情況下，讓其與正常智力功能的孩子交流。會(huì )受到正常孩子對他的歧視，從而使他失去自尊。如此，患兒也由于失去自尊，對他自身的能力產(chǎn)生懷疑。更加失去了自信，從而產(chǎn)生自悲而導致患兒對社會(huì )的人際關(guān)系產(chǎn)生仇恨而逃避，對他將來(lái)的人生留下無(wú)法抹去的陰影。

　　對于孩子是不是自閉癥我們暫時(shí)不提，主要是看他是否已經(jīng)具備了以上的能力。

　　我們非常遺憾的了解到有許多的自閉癥家長(cháng)，認為由于自己的孩子是自閉癥所以他就；不會(huì )講話(huà)、眼睛就不專(zhuān)注、就會(huì )亂喊亂叫、就會(huì )自言自語(yǔ)、就會(huì )視而不見(jiàn)、就不會(huì )寫(xiě)字、就不會(huì )計算、就不會(huì )拼音等一些同齡人應該具備的功能。

　　家長(cháng)們把大量的時(shí)間放在讓孩子們去學(xué)習溝通、交流。如果孩子的眼睛不專(zhuān)注、亂喊亂叫、自言自語(yǔ)、家長(cháng)們會(huì )說(shuō)；眼睛看著(zhù)、不要亂喊亂叫、不要自言自語(yǔ)或者孩子不會(huì )跳繩、扣扣子就逼著(zhù)他去跳繩、扣扣子。如此，對孩子只是從表面上給以干預。而實(shí)際上，他根本沒(méi)有徹底地改變。試想，如果能夠用這種方法去改變他，那么，他就應該是一個(gè)正常的人。相反從孩子自身的角度上去考慮，他也不希望亂喊亂叫、自言自語(yǔ)及也希望自己能夠得到父母的夸獎去做好每一件事情。然而他們的這些行為如同一個(gè)人肚子餓了就需要吃飯、口渴了就需要喝水一樣。這是由于他的功能低于他自身的實(shí)際年齡功能所決定的。如果不從訓練大腦的功能方面去根本解決；就不能改變他們的言行。

　　其實(shí)，無(wú)論是正常孩子還是自閉癥孩子他們都有左右腦，只是在某些方面自閉癥的孩子可能會(huì )有突出的發(fā)展。但是，從目前的現狀看除了有少數的自閉癥的人由于機械記憶力明顯超群而智商超常外，有50%的自閉癥患者智力程度為弱智。

　　左右腦協(xié)調是大腦使用的最高準則。對此，我們在建議訓練自閉癥的時(shí)候要針對性的制定方案訓練。看看孩子的基本功能能夠達到什么年齡？與他自身的實(shí)際年齡相差多少？在很多的案例中，我們不需要看到孩子的本人，通過(guò)對他大腦區域的測試記錄結果，我們就可以找到出這個(gè)孩子的基本功能程度。我們就可以根據他的情況進(jìn)行制定針對他的訓練方案。

　　筆者認為；當孩子有了語(yǔ)言和提高了一定的智商后，再給他加強進(jìn)行溝通、交流方面的課程.這樣才能有效地提高他的綜合能力。以上建議供大家參考。