我大兒子的發(fā)展，不但遠遠擺脫一般自閉癥孩子的行為特征，在社會(huì )適應能力和人際關(guān)系上，也掌握得相當不錯，偶然對同儕有些較不恰當的口語(yǔ)表達，一經(jīng)我們提醒，他都可以立刻反省并修正。最重要的是，他一直保持全方位的發(fā)展和進(jìn)步，課業(yè)也跟得上，也會(huì )配合同學(xué)之間的分工，很有責任感，會(huì )規畫(huà)自己的事。像今年的寒假作業(yè)，老師規定了七八項不同的功課，有復習數學(xué)、國語(yǔ)、課外閱讀、讀書(shū)心得、背唐詩(shī)等，他會(huì )自己在家計劃每天應該完成的進(jìn)度，完全不用我的協(xié)助，做完后才會(huì )去玩他最?lèi)?ài)的電動(dòng)。

　　他的資源班老師深知他的成長(cháng)經(jīng)歷，和絕大多數的自閉癥者不同，從小都是由我這老媽一手調教，沒(méi)有假手坊間的療育訓練或特殊教育等課程。她好奇的問(wèn)我，當初我怎么敢不理會(huì )所有專(zhuān)家講的話(huà)，不管相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍所規畫(huà)的課程，就自己摸索一套方法來(lái)教他呢？

　　自力救濟　著(zhù)手找資源

　　其實(shí)，當年他在鑒定的過(guò)程中，真的頗坎坷，先是沒(méi)找對醫師，沒(méi)診斷出他是自閉癥，白跑了兩趟。之后去學(xué)校觀(guān)察，才知道這個(gè)孩子即使已上幼兒園快一年了，上課時(shí)仍無(wú)法坐得住。名醫的門(mén)診難掛，還要先經(jīng)過(guò)心理師面談，在復診時(shí)才得以面見(jiàn)大師，但大師一開(kāi)口即表示鑒定要等一年十個(gè)月的特別門(mén)診，天哪！我兒子當時(shí)已經(jīng)四歲，等到六歲才鑒定，那還有時(shí)間來(lái)教他嗎？

　　眼見(jiàn)醫療給我的協(xié)助如此不可靠，我決定自立救濟，自己著(zhù)手找尋資源。

　　聯(lián)系上相關(guān)服務(wù)團體，遍閱書(shū)面和視聽(tīng)數據，非常確認我兒子是典型的自閉癥，但令我震驚的是，原來(lái)自閉癥不是一種病，它沒(méi)有醫療的方向，沒(méi)有藥物，終身不能痊愈，而且大部分的數據上說(shuō)，這些孩子是不會(huì )思考，不會(huì )分析，沒(méi)有同情心的。

　　打破結構性教學(xué)的迷思

　　我是個(gè)重視人性和人權的人，我想，一個(gè)人如果不能思考判斷，又沒(méi)有同情心，豈不如同動(dòng)物一般嗎？我能接受我的孩子這樣成長(cháng)嗎？

　　之后，我又看到許多專(zhuān)家建議用結構性教學(xué)的模式，來(lái)帶領(lǐng)自閉癥病童的教學(xué)。但我看到的結構性教學(xué)，一切都是由教學(xué)者設計好、安排好，更將教導的內容分析步驟，讓孩子重復操作，很容易覺(jué)得枯燥無(wú)聊。

　　孩子和我的互動(dòng)已經(jīng)很少了，如果再浪費時(shí)間在那些無(wú)趣的活動(dòng)上，孩子更不會(huì )喜歡我了；而且這些過(guò)程中，我沒(méi)有看到教導孩子思考的部分，難道我們真要一輩子跟在他們身邊，幫他們思考嗎？但是世間萬(wàn)事萬(wàn)物，變幻無(wú)窮，豈是那些死板的結構和步驟可仿真或解釋的；孩子學(xué)得有限，將來(lái)又何以適應這個(gè)社會(huì )呢？

　　當時(shí)深陷無(wú)力的我，實(shí)在不知應該如何求援，我只知道，我像一塊海棉，亟待吸取新的觀(guān)念和知識，因為我的孩子根本無(wú)法和我溝通，無(wú)法和我有感情的交流。

　　回到人本觀(guān)念　重新思考

　　有次到圖書(shū)館找數據，看到一大堆親子教育的書(shū)籍，我突然想到，我何不把兒子的障礙狀況當作不當行為，參考一般的專(zhuān)家對不當言行的處理方式。

　　經(jīng)過(guò)快速而大量的閱讀后，我漸漸領(lǐng)悟出「人本教育」的概念，再加上用心的觀(guān)察，我才開(kāi)始了解孩子身上獨特的生、心理敏感特質(zhì)，造成了許多表象的問(wèn)題行為，而理解的困難，更讓他難以吸收和響應周邊給他的訊息。

　　一旦從孩子自身的需求出發(fā)，我很容易看到孩子的困難和焦慮，給他適時(shí)的包容和引導，他學(xué)會(huì )了解自己、保護自己，和表達自己。我更看到孩子的意愿和趣味；從中介入，加深加廣，孩子的思考判斷自然能夠提升，也開(kāi)始對周遭的人、事、物展現興趣，如此一來(lái)，口語(yǔ)表達、人際關(guān)系就會(huì )有進(jìn)步；而他的固著(zhù)性，也在變動(dòng)而有趣的生活經(jīng)驗中，不斷的削弱。

　　對我而言，已經(jīng)達成一個(gè)自閉兒的教養目標：孩子有自己的思考能力，有進(jìn)取心，也學(xué)會(huì )規畫(huà)自己的生活，容易融入團體，有自信心，不會(huì )任意批判別人；當然他還有更多的社會(huì )化需要學(xué)習，但他的潛能是無(wú)窮盡的。

　　我早期的努力，只希望將能力建構在他自己的身上，這樣，他將可以享有更多自在的成就。