幫助自閉癥患兒之前，家長(cháng)和社會(huì )應該消除對自閉癥的誤解，并且家庭、幼兒園和社會(huì )要形成合力，給予自閉癥患兒及時(shí)的早期干預。

　　當孩子被確診為自閉癥時(shí)，家長(cháng)會(huì )問(wèn)為什么孩子會(huì )得自閉癥。醫生大多回答“病因不明”，因此關(guān)于自閉癥的病因，會(huì )有很多猜測和誤解。

　　自閉癥與家族遺傳的關(guān)系

　　經(jīng)常有孩子的媽媽在獲得診斷后說(shuō)：“他爸爸小時(shí)侯說(shuō)話(huà)就不好，孩子的自閉癥是遺傳他爸爸的。”盡管自閉癥確切的病因機制尚未被完全發(fā)現和闡明，但是，自閉癥是一種先天的神經(jīng)發(fā)育障礙已經(jīng)是臨床醫生和研究者的共識。基因變異和遺傳因素對發(fā)病影響最大，有報道其遺傳度可達到90%。

　　但是，老百姓所言說(shuō)的“遺傳”與作為當代專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的“遺傳”絕對不是同一個(gè)范疇的概念。也就是說(shuō)，自閉癥是遺傳性的疾病，但遺傳于誰(shuí)、誰(shuí)的貢獻大、怎樣遺傳，對于大多數自閉癥患兒來(lái)說(shuō)，仍然是未解之謎。

　　自閉癥與養育環(huán)境的關(guān)系

　　現在很多孩子是隔代養育。如果孩子被確診為自閉癥，父母就有可能聯(lián)想：是不是爺爺奶奶平常不跟他說(shuō)話(huà)，孩子總在家里不出門(mén)，所以導致了自閉癥。研究證明，自閉癥跟孩子的養育環(huán)境沒(méi)有直接關(guān)系。只要祖輩具有正常語(yǔ)言能力，孩子就應該發(fā)展出社會(huì )交往意向，只是交往技能相對較弱。五六十年代曾經(jīng)在西方盛極一時(shí)但早已經(jīng)被否定的“冰箱媽媽”理論(性格冷淡孤僻的母親，因為教養方式缺少溫情，導致孩子患自閉癥)，目前仍然有一定的市場(chǎng)，實(shí)在令人遺憾。

　　自閉癥與教育事件的關(guān)系

　　有的孩子進(jìn)入幼兒園后，教師向家長(cháng)反映孩子行為異常，無(wú)法融入群體活動(dòng)，在教師建議下去醫院，結果被診斷為自閉癥。一些家長(cháng)便會(huì )猜測：是不是孩子在幼兒園不適應、有不聽(tīng)話(huà)的現象，所以老師批評孩子，造成孩子心理傷害，孩子因此患上自閉癥?現有的研究表明：突發(fā)環(huán)境事件(包括教育事件)可能會(huì )造成孩子精神和心理上出現一些問(wèn)題甚至某些障礙，但不會(huì )導致自閉癥。

　　家長(cháng)不要繼續糾結于自閉癥的病因，而應關(guān)注如何幫助自閉癥患兒。那么，經(jīng)過(guò)充分又準確的觀(guān)察、問(wèn)診，孩子確診為自閉癥后，家長(cháng)該如何做?

　　接受孩子患自閉癥的現實(shí)

　　作為家長(cháng)，第一點(diǎn)就是不要繼續在家庭或者幼兒園里找一個(gè)承擔責任的人。幫助自閉癥孩子，應該是整個(gè)家庭和社會(huì )的責任，我們共同對這個(gè)孩子的成長(cháng)負有責任，而不是任何一方。

　　我們需要共同學(xué)習、了解自閉癥的特點(diǎn)和干預技術(shù)，并應用在自閉癥孩子生活的各個(gè)方面。同時(shí)，我們要深入地觀(guān)察、了解每個(gè)孩子的癥狀、特點(diǎn)，根據孩子的實(shí)際能力，進(jìn)行干預。

　　避免盲目采用治療方法和藥物

　　因為世界各國對病因都仍在研究中，社會(huì )上所謂針對病因的治療，往往是虛假的。“維生素加酶”、“飲食控制和脫敏”、疫苗、接種、抗生素、生物鰲合治療、干細胞移植等治療方法令很多家長(cháng)看到希望，但這些治療方法，有的沒(méi)有實(shí)證效果，有的已經(jīng)確認無(wú)效，有的仍在探索實(shí)驗階段。有些家長(cháng)為了矯治孩子的問(wèn)題行為使用藥物，非但控制不了問(wèn)題行為，還帶來(lái)副作用。事實(shí)上，使用正確的行為治療方法，不用藥物，也可以矯治問(wèn)題行為。所以，要不要用藥、如何用藥、用多長(cháng)時(shí)間，家長(cháng)都應該在有經(jīng)驗又負責任的醫生指導下進(jìn)行。

　　干預中落實(shí)結構化訓練方法

　　越早對自閉癥孩子進(jìn)行干預訓練，效果就越好，結構化訓練是常見(jiàn)的一種。結構化訓練里有兩個(gè)必備元素：一個(gè)是視覺(jué)線(xiàn)索，一個(gè)是日程安排。讓孩子一天、一小時(shí)、半小時(shí)里，要做什么、怎么做，每一步都有相應的視覺(jué)線(xiàn)索來(lái)提示。從孩子家庭生活的結構化、訓練機構的結構化，到他所在的學(xué)校提供結構化的支持，再到社區生活的結構化支持。

　　很多自閉癥孩子在正確的訓練干預技術(shù)幫助下，成功地走向社會(huì )的融合(盡管他們在社會(huì )交往方面依然保留有自閉癥的某些痕跡)。如果自閉癥孩子身邊的人、所在的社區、幼兒園能夠給予積極的支持和配合，對整個(gè)自閉癥孩子的家庭而言，都將是極大的幫助，而這種幫助，最終也將有益于整個(gè)社會(huì )。