主動(dòng)干預的各種方法，對預防自閉癥孩子的暴力行為有極為要的作用。例如，教者可以用功能性溝通訓練的方法，教自閉癥孩子來(lái)適當地表達自己的要求。如果自閉癥孩子能夠用語(yǔ)言或者其他方式來(lái)表達自己身體的不適，來(lái)表達自己的具體要求，來(lái)回避某些會(huì )使自己不快的環(huán)境，那么，他的需求就很有可能得到滿(mǎn)足，從而他的擊性行為也就得以減少甚至趨向于零。

　　由于自閉癥孩子的暴力行為可能對自己和他人造成嚴重的傷害，所以，教者不僅要引入主動(dòng)干預的各種方法，還要準備一些在暴力行為出現時(shí)的應付辦法。其中可以包括：

　　第一、區別強化法。

　　教者可以用上面討論過(guò)的各種區別強化法，如區別性地強化非對象行為、區別性地強化不相容行為以及區別性地強化低頻率行為，從正面來(lái)影響孩子的暴力行為。

　　第二、憤怒控制方法。

　　例如、教者可以引導自閉癥孩子在生氣的時(shí)候大聲地說(shuō)“我生氣”來(lái)發(fā)泄內心的不快，以此來(lái)取代形體暴力動(dòng)作。

　　第三、環(huán)境控制方法。

　　教者可以在暴力行為發(fā)生時(shí)疏散其他孩子和在場(chǎng)的人們，以免使得他們成為暴力行為的受害者。

　　第四、自我保護法。

　　與有暴力行為歷史的自閉癥患者一起工作的大人和教者，有時(shí)自己也會(huì )成為暴力行為的目標。在這種時(shí)候，他們應該用專(zhuān)業(yè)性的知識和技能，來(lái)保護自己并脫離危險。

　　總之，理解為先，預防為主，有備無(wú)患，是與自閉癥孩子工作的教者和家長(cháng)在處理暴力行為時(shí)所必須掌握的幾條重要原則。