①早期發(fā)病癥狀被忽視，錯失救治良機

　　父母們最開(kāi)始大都認為自閉是由于與孩子交流太少，甚至覺(jué)得是小時(shí)與爺爺奶奶住一起，忽略了對其進(jìn)行語(yǔ)言方面的教育。而其實(shí)并非如此，自閉屬先天發(fā)育障礙，具體病因不詳，更多時(shí)可能與遺傳有關(guān)，可以說(shuō)是自閉是伴隨孩子出生而來(lái)，并將伴隨終身。

　　②認為自閉癥孩子的教育是階段性的，在教育準備上不夠充分

　　很多家長(cháng)以為孩子在經(jīng)治療半年、一年或兩年后就會(huì )康復，可以去上正常的學(xué)校。真實(shí)狀況是，自閉癥并非像其它疾病一樣治療幾個(gè)療程就會(huì )痊愈，患者一旦被確診為自閉癥，對其的干預將會(huì )是伴隨終生的。只是因為個(gè)體因素不一樣，在干預的強度上會(huì )有輕重之分，絕不是階段性的干預后就可以“高枕無(wú)憂(yōu)”的。

　　③沒(méi)有意識到干預訓練需隨時(shí)隨地進(jìn)行，付出絕對的耐心與毅力

　　很多家長(cháng)認為只有在機構和學(xué)校中，面對老師時(shí)才是教育，領(lǐng)回家后就可以不用訓練，可以松懈下來(lái)，大錯特錯!正確的做法就是醒來(lái)就開(kāi)始訓練，不管是誰(shuí)面對孩子，都要采取科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行訓練，對孩子的教育須做到時(shí)時(shí)刻刻，隨時(shí)隨地進(jìn)行。

　　④過(guò)于較真訓練形式上的效果，而忽略訓練背后的意義和目標

　　要知道，在運用方法的過(guò)程中，不可將手段與目標混淆。自閉癥孩子最終的訓練目標是為了提高他的社交能力，為此需要很多教育輔助媒介和各樣方法手段，如教孩子畫(huà)三角形，并不是為了把三角形畫(huà)得有多好，而是為了提高在畫(huà)三角形過(guò)程當中所體現的社交能力和水平，對他的主動(dòng)的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長(cháng)會(huì )將目標與手段混淆，以為是像正常學(xué)校沒(méi)有障礙前提的孩子一樣，要把三角形畫(huà)得正式規范。特別是剛剛開(kāi)始訓練的家長(cháng)在這一方面可能出現問(wèn)題較大，這里須提醒家長(cháng)們多加注意。