我們知道，自閉癥兒童不會(huì )像正常兒童一樣，正常的去玩，去參與游戲，只會(huì )獨自玩耍，因此如何讓自閉癥孩子走出孤獨，參與活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。有專(zhuān)家也曾提出：“讓孩子得到情緒上的成長(cháng)，滿(mǎn)足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結構上更統整的層次和情感控制的統整。”游戲教學(xué)在讓自閉癥孩子走出孤獨并得到情緒上的成長(cháng)就起著(zhù)獨特的作用。

　　①游戲可穩定小朋友的情緒

　　游戲是小朋友最主要的活動(dòng)形式，也是一種社會(huì )性活動(dòng)，是小朋友學(xué)習生活的一種特殊方式。有部分自閉癥兒在不熟悉的環(huán)境里有焦慮、恐懼等情緒，很難較好的參與學(xué)習活動(dòng)，我們根據各個(gè)小朋友特點(diǎn)，安排了一些讓孩子容易做到，并且能夠盡心地去玩的游戲，使他們有成就感，這樣，他們才愿意去做。我們通過(guò)逐步引導，并且營(yíng)造愉快的氣氛，排除焦慮、恐懼，讓他們體會(huì )到游戲的快樂(lè )，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生，還能使已有的不良情緒向好的情緒轉化。如：小盧是個(gè)十分抗拒陌生人，但好奇心強、學(xué)習能力較強及眼神交流較好的孩子，針對他的情況，我設計了“點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)”、“一網(wǎng)不撈魚(yú)”游戲，先讓他與熟悉的人一起玩游戲，然后換掉游戲當中的人，每次加入1～2個(gè)不認識的人，過(guò)了一個(gè)半月,他竟然能夠不在意陌生人的參與，能沉浸在游戲的快樂(lè )當中，情緒得到了很好的控制，從而增強了他參與游戲的積極性。

　　②游戲可增進(jìn)自閉癥兒童語(yǔ)言主動(dòng)性

　　語(yǔ)言交流障礙是大多數自閉癥兒童就診的主要原因，有部分兒童具備開(kāi)口說(shuō)話(huà)的能力，但是缺乏交流性質(zhì)，游戲對于言語(yǔ)能力差的孩子來(lái)說(shuō)，有巨大的推動(dòng)力。如果能在游戲中激發(fā)他們的興趣，培養他們愉快的情緒，那么就可以增進(jìn)語(yǔ)言交流的能力。如：明明是個(gè)缺乏主動(dòng)性，運用語(yǔ)言能力較差的孩子，我設計了3個(gè)游戲，分別為“打電話(huà)”、“拍手歌”、“作客”，讓他與2~~3個(gè)伙伴同時(shí)進(jìn)行游戲，這樣過(guò)了半個(gè)月之后，他能在自然交往中說(shuō)：“請進(jìn)來(lái)”、“我要喝咖啡”等話(huà)語(yǔ)。這說(shuō)明了利用游戲式教學(xué)不僅能穩定自閉癥兒童的情緒，而且在促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展方面也是卓有成效的。

　　③游戲教學(xué)可以讓自閉癥兒童學(xué)會(huì )遵守規則

　　自閉癥兒童在認知方面的能力較差，他們對環(huán)境的理解能力也差，我們不僅要培養小朋友參與游戲的興趣，讓他們愿意參與游戲，同時(shí)還要求他們在游戲中遵守規則，執行規則，如何達到這一目的呢？首先要讓他們理解游戲及其規則，這就需老師或家長(cháng)的輔助，當他們能達到要求時(shí)，馬上給予強化，如：濠仔是個(gè)多動(dòng)且不聽(tīng)指令、不喜歡人多、易煩的孩子，因此周六的親子游戲是無(wú)法參與的，但他理解能力、模仿能力較好、對事物較好奇，所以,我們(指老師)與其母親一起玩游戲，讓他先看，感受游戲的快樂(lè )，兩個(gè)星期后讓他也參與游戲進(jìn)來(lái)，每當他能遵守游戲規則時(shí)，就馬上給予強化，這樣，當他對游戲產(chǎn)生的興趣變得持續穩定時(shí)，我們的輔助就可逐漸減少直至消失，強化也逐漸減弱，如此一來(lái)，遵守和執行游戲規則就成了他們非常自覺(jué)的一種行為了。