(1)增加語(yǔ)言刺激：即多跟孩子說(shuō)話(huà)。很多家長(cháng)在孩子3-4歲前后急迫地要求孩子說(shuō)話(huà)，但由于結果與期望值相差太遠，于是失去信心，放棄努力，認為孩子反正也是聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，就不再對孩子多說(shuō)了。殊不知，此時(shí)正是孩子大腦發(fā)育的又一關(guān)鍵時(shí)期。自閉癥兒童由于其自身的發(fā)育障礙，本來(lái)需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說(shuō)話(huà)的練習，就會(huì )使他失去了語(yǔ)言發(fā)育的條件和機會(huì )。

　　(2)運用正確的刺激方式：多跟孩子說(shuō)話(huà)，并不意味著(zhù)要喋喋不休，而是要根據孩子現有的語(yǔ)言水平，把握“精確、提高”的原則。

　　“精確”就是要使說(shuō)出的語(yǔ)言在孩子所能理解的范圍內。如果孩子只能聽(tīng)懂2-3個(gè)字的詞語(yǔ)，對他說(shuō)的語(yǔ)句就不要過(guò)長(cháng)。

　　(3)“代說(shuō)”：把孩子應該說(shuō)的話(huà)替他說(shuō)出來(lái)。以上兩點(diǎn)都側重于自閉癥兒童聽(tīng)的機會(huì )，因為“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，每個(gè)人的語(yǔ)言發(fā)育都遵循了這一規律。訓練自閉癥兒童“聽(tīng)”懂，是為了刺激他說(shuō)出來(lái)。但“說(shuō)話(huà)”是一種無(wú)法強迫，無(wú)法進(jìn)行“身體輔助”(即無(wú)法手把手地教)的行為。同時(shí)，又因為自閉癥兒童的機械仿說(shuō)能力較強，而在判斷什么是自己應該說(shuō)的話(huà)這方面卻存在缺陷。因此，在輔助自閉癥兒童說(shuō)話(huà)時(shí)，把孩子該說(shuō)的話(huà)代替他說(shuō)出來(lái)，然后讓他重復，是一種行之有效的方法。

　　(4)“誘說(shuō)”：等待孩子主動(dòng)說(shuō)出他該說(shuō)的話(huà)。訓練開(kāi)始時(shí)多使用“代說(shuō)”的方法，但如果只停留在這一點(diǎn)上，會(huì )造成孩子對他人的依賴(lài)。因此，要逐步減少代說(shuō)，先給孩子時(shí)間，但是等待時(shí)間不要超過(guò)5秒鐘。在孩子仍不能說(shuō)出的情況下，再替他說(shuō)出來(lái)，但代替的程度要逐漸減弱。